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Abstract

Em tempos recentes, os debates pertinentes ao currículo e aos mecanismos de avaliação do ensino médio ultrapassaram os limites da agenda governamental e dos meios acadêmicos, alcançando amplo destaque na grande mídia. Dia após dia, assistimos ao crescente número de notícias que, de modo geral, denunciam as mazelas desse nível de ensino, notadamente as disparidades dos resultados de alunos de escolas públicas e privadas no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Se tais resultados sugerem, de um lado, que aos filhos das classes trabalhadoras permanece a oferta de uma educação de segunda classe, de outro denunciam a existência de instituições privadas que, antes de serem nichos de excelência escolar, preparam seus estudantes unicamente para o ingresso em universidades federais, a despeito das múltiplas funções do ensino médio, etapa final da educação básica.Esse cenário controverso é que serviu de inspiração para a publicação que passamos a resenhar. Dividido em duas partes, cada qual composta de diferentes artigos, o livro faz jus ao título, pois por sua leitura constatamos que o ensino médio de hoje se assemelha a um nó difícil de desatar. De fato, já nos primeiros textos da obra, o autor destaca matizes da atual crise de identidade do ensino médio, apresentando críticas e soluções. Chama a atenção para os efeitos nocivos das funções assumidas pelo ENEM a partir de 2009, quando, na contramão de seu papel original de avaliar o desempenho discente no ensino médio, passou a servir de "passaporte" para o ingresso na educação superior. Daí, segundo o texto, as mais bem equipadas escolas privadas do país focaram sua atenção à preparação para o novo ENEM, esquecendo-se de que, antes de tudo, o currículo deve contemplar as atribuições que lhe foram legalmente atribuídas, destacadamente a de preparar os estudantes para o exercício da cidadania e para o mundo do trabalho.Com efeito, por envolver interesses dos setores médios intelectualizados e matriculados em escolas privadas de prestígio, desde então os resultados do novo ENEM são objeto do noticiário dos principais jornais do país, que destacam o êxito das instituições privadas e o fracasso, agora reconfigurado, das escolas públicas.Em precisa análise, Carneiro observa a incompatibilidade desse movimento com a oferta de um ensino público de qualidade: sob os holofotes dos meios de comunicação mencionados no livro, a crise do ensino médio se confundiu com a equidade associada aos resultados do ENEM e não, como deveria ser, com a multifacetada precariedade da educação básica, desaguando com toda força no ensino médio ofertado em instituições oficiais. À busca de soluções simples correspondeu o argumento de que nos resultados mais ou menos favoráveis do novo ENEM residiam desarranjos e acertos do ensino médio. Ledo engano! Para afastar tais argumentos, tidos como simplistas e contraditórios, o autor lança luzes novas sobre o debate a respeito do que vemos e o que não queremos ver na atual configuração do ensino médio. Assevera que sem a valorização do trabalho docente não ...