Fios e furos: a trama da subjetividade e a educação<A NAME="suptitulo"></A>

Abstract

IntroduçãoNo decorrer dos últimos anos, as atividades que realizei em escolas com professores, diretores, téc-nicos, alunos e seus familiares confrontaram-me com a necessidade de pensar as teorias sobre a constituição subjetiva e suas relações com as práticas psicológicas e pedagógicas. A idéia de que um modelo de sujeito define a organização psíquica e orienta méto-dos de intervenção estabelecidos a priori me inquietava, já que podia acompanhar, nos meus trabalhos, o ressoar da singularidade e a necessidade de repensar os procedimentos adotados nas atividades desenvolvidas.As reflexões propiciadas por essas atividades estimulavam o questionamento da idéia do sujeito moderno -do indivíduo -como referência a um padrão subjetivo. Assim, lançar atenção e olhar com novas lentes poderia explicitar as relações entre as conformações sociais e as subjetividades, questionando o modelo individualizado que subsidiava a concepção de sujeito universal definido a priori e orientava a adoção de métodos psicológicos e pedagógicos.Especificamente, essas atividades estão inscritas em um projeto de intervenção mais amplo, denominado Subjetividade e Escolarização, desenvolvido ao longo dos últimos anos em escolas públicas de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. O trajeto percorrido nesse trabalho foi longo e marcado por numerosos percalços, associados às dificuldades presentes nas instituições escolares e àquelas oriundas da escassez de recursos teóricos e instrumentais produzidos pela psicologia, tão necessários à intervenção institucional e grupal, que foge aos moldes de atendimentos referenciados na perspectiva clássica, associada ao foro individual. Assim, estabeleceu-se uma intervenção-pesquisa voltada ao desenvolvimento e à implementação de estratégias que possibilitassem a escuta dessa população e não se ancorassem na concepção da subjetividade individualizada nem no atendimento como técnica. Essa proposta demanda-* Trabalho apresentado no GT Psicologia da Educação, na 26ª Reunião Anual da ANPEd, realizada em Poços de Caldas, MG, de 5 a 8 de outubro de 2003.