La situación de la educación de jóvenes y adultos en la Argentina

Abstract

Presenta el diseño y los avances de la investigación "Estructura de poder, participación y educación: Estudio de la situación de la Educación de Jóvenes y Adultos en un contexto de neoconservadurismo, políticas de ajuste y pobreza"(Dir.: Sirvent). Esta investigación tiene como objeto de análisis: la demanda y la oferta por educación de jóvenes y adultos en regiones seleccionadas de Argentina. El estudio se desarrolla a través de la articulación de tres equipos de investigación regionales. Se busca obtener una descripción e interpretación de la demanda y elaborar lineamientos de políticas educativas y recomendaciones pedagógicas. El abordaje metodológico es combinado: cuantitativo _ cualitativo con instancias participativas. El proceso de investigación desarrollado ha permitido centrar nuestra preocupación en la posibilidad de reproducción o de ruptura de: a) la situación de profunda pobreza educativa (Nivel de Riesgo Educativo) en que se halla el 75 % de la población de 15 años y más que asistió pero no asiste más a la escuela en nuestro país y b) del principio de avance acumulativo en educación (referido a que es quien más educación tiene, más educación demanda y se apropia). Los avances obtenidos develan además, el entramado de aspectos subjetivos y objetivos de las distintas trayectorias de vida (familiar, laboral, de participación social) que puede dar cuenta de las decisiones educativas, así como aspectos críticos de la formación de los educadores. Al final del artículo se presentan aportes para una política educativa desde la perspectiva de la educación permanente.

Periurbano hortícola del Gran La Plata: Reconfiguraciones en las tramas socioculturales y productivas en el siglo XXI

“…En coincidencia con otros estudios, se advierte también para los contextos rurales una falta de consolidación de la EDJA como oferta educativa efectiva. Esto se debe a que la misma se constituye como un dispositivo reciente y poco institucionalizado, que no logra interpelar a la población a la cual se dirige, dado que carece de articulación con el mundo del trabajo y de que no existe formación docente específica para las necesidades pedagógicas de les adultes (Cragnolino, 2006b;Puiggrós y Rodríguez, 2008;Roitenburd, 2005;Paredes y Pochulu, 2005;Llosa, Sirvent, Toubes y Santos, 2000).…”

Panorama de la educación permanente de jóvenes y adultos en Argentina

“…Tener información no significa tener conocimiento y, conocer, implica elaborar esquemas clasificatorios de los hechos del entorno cotidiano con capacidad reflexiva frente a los significados de una visión conservadora de la realidad que sólo reproduce la injusticia social. Este concepto de alfabetismo tiene que ver con un curriculum articulado con la vida cotidiana y con un estilo de participación real del ciudadano en las decisiones que afectan su vida; se relaciona con un concepto de cultura como "cultura vivida", vista como un campo de lucha de aceptación o resistencia, como formas de conductas que posibilitan enfrentar de manera autónoma y crítica los problemas en la vida social, política y económica (Llosa, Sirvent, Toubes, & Santos, 2001).…”

Entre significados de estudiantes del aprendizaje escolar y miradas docentes y no docentes de la modalidad de educación permanente en contextos vulnerables de la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires

“…A nivel nacional se valoran las in vestigaciones realizadas desde los años noventa por Sirvent y colaboradores con sede en la Universidad Nacional de Bue nos Aires acerca de esta realidad juve nil. Sus estudios se focalizaron en dife rentes aspectos referidos a la oferta y la demanda por educación de jóvenes y adultos (Sirvent, 1998;Llosa, Sirvent, Toubes & Santos, 2001). Sirvent y Topasso (2007) caracteri zan la situación educativa de jóvenes y adultos de nuestro país a partir del análisis de datos del Censo del año 2001.…”