Enfermería de salud pública, modernización y cooperación internacional: El proyecto de la Escuela Nacional de Enfermeras de Venezuela, 1936-1950

Abstract

In the end of the 19th century, the Venezuelan public health system was in the hands of religious women who ran the public health facilities. A new educational model would produce professional nurses who came to raise the standards of their occupation. Undoubtedly, this objective could not be properly met due to the candidates' low educational level and the need of a health service that searched for more economical means to face its demands with trained personnel but without real educational improvements. Another hindrance was the resistance of traditional medicine, which prevented a view of health as a whole, which comprehends social and preventive aspects. It was rather difficult for the founders of nursing schools to make public health facilities develop health orientation.

Evolución histórica del Sistema Nacional de Salud venezolano (1909-2023)

“…En 1936, el Ministro Dr. Enrique Tejera París solicitó apoyo a la División Internacional de Salud (DIS) de la Fundación Rockefeller, en el área de sanitario rural, logrando el reinicio del programa de becas y visitas de consulta con algunos especialistas de dicha división. (4) El mismo año, el movimiento obrero venezolano, inspirado en la Ley Federal de la República de México, con la cooperación de la Organización Internacional del Trabajo, consiguió fuese aprobada la Ley del Trabajo, la cual preveía la creación del Seguro Social Obligatorio. El siguiente Titular de la cartera de Salud, Dr. Santos Dominici, y posteriormente el Dr. Rafael López (Ministro de Educación), formularon los basamentos organizativos de una escuela nacional permanente de enfermería, bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, cuya administración y programas fuesen profesionales, es decir, independientes de los cambios gubernamentales; se buscaba crear una escuela tipo internado, en el Hospital Vargas, en la cual se formarían 40 estudiantes.4 Como coadyuvante en la atención médica, se incorporaron servicios de Trabajo Social, en el Consejo Venezolano del Niño, mientras, se reconstituyó la Junta de Beneficencia Pública del Distrito Federal, se creó el Instituto Nacional de Puericultura y se inició el programa de Inspección Sanitaria Escolar.…”

“…(6) D. Etapa del General Marcos Pérez Jiménez (1950)(1951)(1952)(1953)(1954)(1955)(1956)(1957)(1958) Para 1950, Caracas contaba con 675.000 habitantes, entre 1941 y 1950, pues la población se incrementó en un 24 % y la tasa de mortalidad disminuyó al 1.4 %, la esperanza de vida se calculaba en 53 años para los hombres y 55 años para las mujeres; un patrón similar se observaba en el resto del territorio nacional, con un colosal crecimiento poblacional. (4) Durante su mandato hubo contribuciones notables en la salud pública, ejecutando múltiples construcciones (y dotaciones en insumos y personal), de centros hospitalarios en el país, tales como: J.M. Marcos Pérez Jiménez E. Etapa de Inicios de La Democracia (1959)(1960)(1961)(1962)(1963)(1964).…”

La Investigación en la enfermería en Venezuela

“…Desde 1912 se crearon distintos programas para la formación de personal de enfermería, una buena estrategia para completar el personal de asistencia que hasta el momento se requería (Rodríguez y cols., 2011). La exigencia de la profesionalización en este campo, conllevó a la creación de la Escuela Nacional de Enfermeras en el año 1936, bajo el esquema de mejorar la atención en los centros de salud pública, la conjunción de los esfuerzos del gobierno, la cooperación internacional y la necesidad de modernizar el país en todas las áreas (Vessuri, 2001).…”

Historia de la formación del recurso humano de enfermería en Venezuela

“…En tal sentido, los conocimientos teóricos y la práctica estuvieron centrados en la enfermedad apoyados en la bibliografía médica de la época, todas las materias, incluyendo patología y parasitología eran impartidas por clínicos (8) . La instrucción teórica y práctica no se correlacionaban, ya que las estudiantes recibían adiestramiento práctico en medicina y cirugía, mientras que las clases sobre esas materias no se darían sino al año siguiente.…”