Ui, que nojo! Tem mais é que fechar esse valetão! Um estudo com o conceito deleuzeano de devir

Palmeiro, Vandamir; Gioppo, Christiane

doi:10.1590/s0104-40602011000200007

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“…Os artigos analisados foram categorizados de acordo com suas características teóricas, práticas e investigativas sobre a crise hídrica (conforme Tabela 2). Foram identificados dois trabalhos como teóricos (FARIAS, BORGES; SILVA, 2012; HORA; BATISTA, 2018), seis como práticos (PIRES et al, 2008;PALMEIRO;GIOPPO, 2011 A grande maioria dos artigos refere-se às experiências de EA desenvolvidas com alunos de escolas públicas em nível fundamental. Desses, nove abordavam uma perspectiva interdisciplinar, três eram direcionados para a disciplina de Ciências e um abordava a transdisciplinaridade.…”

Section: Categorias De Classificação: Teórico Prático E Investigativounclassified

Revisão sistemática sobre a Educação Ambiental e crise hídrica no contexto da educação básica

Slompo,

Affonso,

Kataoka

et al. 2023

Rev. Br. Ed. Amb.

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Este artigo tem como objetivo analisar as pesquisas no campo da Educação Ambiental (EA) sobre a temática da crise hídrica na educação básica. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática baseada no protocolo Methodi Ordinatio. Os resultados obtidos revelaram a falta de uma abordagem crítica e complexa para as ações da EA com foco na crise hídrica no contexto da educação brasileira. Os artigos analisados seguiram principalmente a abordagem pedagógica cognitivista e sociocultural, e em relação à classificação das macrotendências de EA, a maioria apresentou uma abordagem pragmática. Notou-se um distanciamento entre os artigos que abordam a crise hídrica sob a perspectiva da EA e a complexidade das problemáticas socioambientais.

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Section: Categorias De Classificação: Teórico Prático E Investigativounclassified

Revisão sistemática sobre a Educação Ambiental e crise hídrica no contexto da educação básica

Slompo,

Affonso,

Kataoka

et al. 2023

Rev. Br. Ed. Amb.

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“…Em trabalhos que incluíram atividades de socialização e discussão como: apresentações dos resultados de pesquisas feitas pelos estudantes em equipe (Bergmann & Pedrozo, 2008;Cavalcanti Neto & Amaral, 2011;Melo, 2012;Melo, 2018;Layoun & Zanon, 2020;Gil, 2020); discussões de dilemas ambientais (Degasperi & Bonotto, 2017); resolução de problemas em grupo (Gusson et al, 2018;Morgado et al, 2016); reflexões (Lins & Lisovski, 2010); produção de mapas e esquemas (Palmeiro & Gioppo, 2011;Silva & Rainha, 2013); e buscas na internet (Tavares, 2005), identificou-se a presença de características da abordagem cognitivista. Segundo Mizukami (1986), as atividades em equipe assumem um papel fundamental nessa abordagem por propiciar aos indivíduos interações sociais que cooperam com seu desenvolvimento.…”

Section: Abordagem Cognitivistaunclassified

Metodologias de Ensino em Educação Ambiental no Ensino Fundamental: uma Revisão Sistemática

Gomes

Saheb

2022

RBPEC

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Com o objetivo de apresentar metodologias de ensino em Educação Ambiental desenvolvidas em pesquisas no contexto do ensino fundamental, foi realizado um estudo de revisão sistemática nas bases de dados SciELO e Redalyc, a partir do protocolo elaborado por Schiavon (2015). Como resultado, a revisão é composta por trinta artigos em seu corpus, analisados a partir da proposta operativa de Minayo (2014). Foram definidas como categorias analíticas as abordagens do ensino de Mizukami (1986) e como categorias empíricas os tipos de atividades desenvolvidas em cada pesquisa. Os resultados apresentados apontaram para o predomínio das abordagens Comportamentalista e Cognitivista, contudo, também se notou que um mesmo trabalho apresentou aspectos que se encaixam em mais de uma categoria ou subcategoria. Acredita-se que os resultados apresentados possam contribuir para a identificação de lacunas na prática docente em Educação Ambiental no ensino fundamental e suscitar novas pesquisas relacionadas.

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“…Deleuze, durante os anos de 1969 a 1991 fez parceria com outro filósofo francês, Félix Guattari (1930Guattari ( -1992 (Dosse, 2010). Desde os 15 anos de idade foi apresentado às ideias de Lacan (1901Lacan ( -1981 por meio das indicações de leitura feitas por Jean Oury, seu psiquiatra (Dosse, 2010 Guattari como fundamentação teórica (Gallo & Martínez, 2015;Rotondo, 2015;Takara & Teruya, 2015;Corazza, 2012;Oliveira & Paraíso, 2012;Palmeiro & Gioppo, 2011;Paraíso, 2010;Abramowiczs, Levcovitz & Rodrigues, 2009;Marcello, 2009;Laponte, 2008;Gelamo, 2007;Pougy, 2007;Costa, 2005).…”

Section: A Fundamentação Teórica Do Presente Trabalhounclassified

Educação alternativa? Estudo descritivo de uma instituição escolar particular gratuita

Bueno¹

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AGRADECIMENTOSPrimeiramente quero agradecer a minha mãe Sandra de Cássia F. R. Bueno e a meu pai Celso Siqueira Bueno, pelos anos que abdicaram de seus prazeres para garantir financeiramente o que eles consideram escola de qualidade. Considero que sou fruto disso. Gratidão eterna! Agradeço a minha irmã, Júlia F. R Bueno, pela companhia e pelas noites de diálogos filosóficos. Eles aquecem meu coração. Também agradeço pela intercessão dos meus avós. Agradeço imensamente à Vida pelos encontros com professores que passaram pela minha trajetória escolar. Agradeço também minha família de Araraquara, O Bando do Tiê Preto. Se hoje busco uma educação que, para mim, faça sentido na relação com as crianças é graças a esta família que me ensinou a ser criança e abrir meus pensamentos com afeto e pulsão vital. Agradeço à Paula Ramos de Oliveira pelo convite à filosofia. Uma vez nela, não há como voltar. E por me apresentar Gilles Deleuze, através da Filosofia com Crianças. Te considerarei para sempre minha mãe de coração! Também quero agradecer ao Toninho (gosto mais assim) por me levar no fluxo do Deleuze e quase beirar a loucura. Hoje me sinto flexível. Agradeço também por seus silêncios que proporcionaram novas aprendizagens. Angustiantes, algumas vezes, mas novas! Um sentimento imenso de gratidão se transborda pelos encontros que esta pesquisa me proporcionou na escola estudada. Quase virei nativa! Gratidão pelo teto, pela comida, pelos afetos, deslocamentos e disponibilidade.Por fim, agradeço a minha rede de apoio em Ribeirão Preto: Marluce,

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Ui, que nojo! Tem mais é que fechar esse valetão! Um estudo com o conceito deleuzeano de devir

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Revisão sistemática sobre a Educação Ambiental e crise hídrica no contexto da educação básica

Revisão sistemática sobre a Educação Ambiental e crise hídrica no contexto da educação básica

Metodologias de Ensino em Educação Ambiental no Ensino Fundamental: uma Revisão Sistemática

Educação alternativa? Estudo descritivo de uma instituição escolar particular gratuita

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