Da licenciatura à sala de aula: o processo de aprender a ensinar em tempos e espaços variados

Abstract

Formação de professores é um desafio que ultrapassa fronteiras de espaço e tempo. No caso da formação inicial, as dificuldades de articular necessidades formativas oriundas do campo de atuação às possibilidades dos cursos que formam o professor se mantêm. Buscando contribuir para minimizá-las, realizou-se uma investigação, cujos objetivos foram: investigar processos de aprendizagem da docência e evidenciar concepções de futuros professores sobre a sua profissão. Formulou-se um questionário com perguntas abertas, respondido por vinte estudantes do último ano de licenciatura de uma universidade pública do interior paulista, de cursos distintos. Os dados foram analisados em seis eixos temáticos, resultando em significativas constatações, das quais se destaca a falta de saberes relativos à especificidade da profissão docente e ao contexto sócio-histórico no qual ela acontece, comprometendo a ação futura do professor e, consequentemente, a aprendizagem do aluno da escola básica. Cabe, pois, repensar a formação docente, numa época em que seu redimensionamento por meios tecnológicos é possível.

Representações sociais da formação docente em estudantes e professores da Educação Básica

“…Buscamos inscrever este artigo no debate sobre os contrastes entre a formação docente (especificamente a formação inicial) e a prática em sala de aula, frequentemente descritos na literatura sobre educação (Lima, & Reali, 2002;Mizukami e cols., 2002;Lopes, 2010); no entanto a contribuição que este trabalho busca para o debate não está na linha das "soluções" para o problema do descolamento entre formação e prática, mas na tentativa de compreender alguns dos fatores que poderiam levar a esse descolamento. Buscamos entender a organização dos conteúdos das representações sociais que os alunos e professores constroem sobre a formação (Chamon, 2011;Gentile, Lima, & Mazzotti, 2011;Sousa, Villa Bôas, & Novaes, 2011) e ao mesmo tempo verificar como essa organização evolui ao longo do tempo, à medida que estudantes em formação se tornam docentes praticantes.…”