Editorial

Abstract

Apresentamos aos leitores a Educar em Revista n. 32, número que está organizado em quatro partes: Dossiê temático; artigos de demanda contínua; resenha; resumos de teses/dissertações. O Dossiê que vem a público, organizado pelo Prof. Dr. Ricardo Antunes de Sá, oferece uma coletânea de artigos sobre Complexidade e Educação. Consideramos oportuna a tematização de um conjunto de constructos teórico-metodológicos que postulam a compreensão dos fenômenos, tanto os "naturais" quanto os humanos e sociais, questionando a busca de relações de causa-efeito lineares e postulando relações múltiplas de fatores intervenientes, relações de causa e efeito não lineares, relações assíncronas, enfim re-afirmando a complexidade dos fenômenos humanos, sociais e educacionais. Tal complexidade se relaciona, conforme nosso ponto de vista, com a diversidade de abordagens teórico-conceituais presentes nas Ciências Humanas e nas Ciências da Educação. A Educar em Revista apresentou, ao longo de sua trajetória, um exemplo da complexidade-diversidade na compreensão dos fenômenos educacionais, expressa na diversidade temática (para além de recortes disciplinares) e teórico-metodológica. Além disso, a abrangência nacional, com contribuições de pesquisadores das diversas regiões do país e de uma multiplicidade de instituições brasileiras de pesquisa, pós-graduação e ensino, cada vez mais convive com a contribuição de pesquisadores de outros países, num saudável processo de internacionalização que amplia a capacidade da Educar de contribuir para a divulgação da produção científica nas Ciências da Educação. Ou seja, em mais um ponto a revista se direciona para a ampliação da diversidade. Os artigos de demanda contínua desse número são reveladores dessa diversidade. O primeiro deles é "Socialização na escola: transições, aprendizagem e amizade na visão das crianças", de Fernanda Müller (UNIFESP). O título diz muito sobre o artigo: o foco é a socialização da infância, numa perspectiva ancorada em estudos contemporâneos da Sociologia da Infância que buscam incorporar o ponto de vista das crianças, um "estudo sobre e com as crianças" nas palavras da autora. Metodologicamente o estudo é inovador, trabalhando com fotografias realizadas pelas crianças, seguidas de "conversações". São examinados três diferentes temas, explicitados já no título: transições de série, aprendizagem na escola e relações de amizade expressas no recreio. A conclusão da autora é que: [...] ainda que a escola ainda trabalhe com uma idéia vertical de socialização, as crianças mostram que este processo é muito mais complexo. Mais do