Do gesto ao símbolo: a teoria de Henri Wallon sobre a formação simbólica

Abstract

RESUMOHenri Wallon, filósofo, médico e psicólogo francês, contribuiu para a psicologia não apenas com uma teoria da emoção ou ainda com suas discussões e divergências com Jean Piaget. Dentre suas contribuições pouco discutidas estão sua teoria sobre a inteligência, suas discussões sobre a origem e o desenvolvimento do pensamento discursivo nas crianças e, talvez menos conhecidas, suas reflexões e proposições sobre a transição entre uma inteligência sensório-motora (caracterizada pela capacidade de resolver problemas práticos, mas sem o auxílio da reflexão) e uma outra, inteligência discursiva (caracterizada pela utilização e intermediação dos símbolos e representações). Sabe-se que sua proposição para essa transição, diversamente de Piaget, que ressalta a continuidade e a preparação do simbólico pelo esquematismo sensório-motor, é marcada justamente pela não continuidade entre uma inteligência e outra, pela intromissão de fatores externos tais como a cultura, o social e a linguagem, e pela complexa interação entre todos esses fatores. Para melhor compreender a proposta walloniana sobre a formação do símbolo é necessário, pois, que ingressemos na sua teoria como um todo, buscando decifrar seus conceitos de emoção, comportamento simbólico, inteligência, fatores de desenvolvimento e outros. Em uma sociedade como a nossa, baseada no comportamento simbólico, entender como se dá, qual a origem e o desenvolvimento do pensamento simbólico podem ser conhecimentos de grande valia. Palavras-chave: Wallon; formação simbólica.* Professor adjunto da Universidade Federal de São João Del Rei / MG. Doutor em Educação pela UFMG.

Por Uma Ginástica Brincante

“…A criança é tida, há algum tempo, como um receptáculo vazio que os adultos devem preencher com orientações, uma folha em branco a ser escrita, um ser passivo, imaturo, incapaz e que necessita de cuidados constantes (SILVA, 2007). Interpretações como essas desconsideram essa criança, seus sonhos, suas vontades e necessidades em discursos de promover um adulto bem-sucedido.…”

Contribuições Do Círculo De Cultura Freireano Para O Ensino E Formação Profissional

“…, Araújo, Avanzini eAraújo (2005) eSilva (2007). Além disso, exploramos as legislações educacionais relacionadas à educação infantil.…”

Movimentos E Gestos Do Corpo Infantil Na Pedagogia De Projetos: Trajetória Metodológica De Uma Pesquisa Com Crianças

“…Trecho da comunicação do 1º grupo Fonte:Monteiro, 2012 Ao analisarmos as comunicações que os Quadros 4, 5 e 6 nos mostram, é coerente pontuar que: os movimentos apresentados se caracterizaram como gestos, pois eram carregados de intenções, ou seja, os mesmos eram revestidos de significações dadas pelas próprias crianças.Nesse sentido,Silva (2007) nos diz que: não é qualquer movimento da criança que terá significado ou que será simbólico, somente o gesto que é carregado de intenção e, por isso, o mesmo torna-se expressivo.…”