A formação de professores em perspectivas internacionais: estudo comparado entre modelos europeus e brasileiro

Gabardo, Cleusa Valério

doi:10.1590/s0104-40602007000100019

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“…Referindo-se à importância da teoria na pesquisa educacional e na formação de professores, Gabardo (2006) cita Moraes (2003), autora que evidencia a função estratégica de uma reflexão teórica e crítica sobre a educação e seu papel na sociedade civil que se quer esvaziada de conflitos, conformada como "sociedade educativa" -harmônica, pragmática, tolerante e plural. Considera as questões com as quais os educadores se defrontam na atualidade e que transcendem a discussão meramente empírica ou a simples descrição dos fenômenos que requerem estudos e pesquisas na educação.…”

Section: Posições De Análise Da Pesquisa: a Teoria E A Prática Escolaunclassified

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Formação docente continuada na relação universidade e escola: construção de referências para uma análise a partir da experiência do PDE/PR

Gabardo

Hagemeyer

2010

Educ. rev.

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O presente artigo analisa as demandas da formação continuada na relação universidade e escola, considerando as necessidades presentes no contexto atual. A partir dos estudos e pesquisas propostos no Projeto "A qualidade da formação de professores no contexto atual: escola, universidade e políticas educacionais", desenvolvido pelas autoras, propõe-se situar o papel da universidade como instância de conhecimento e formação de profissionais - pedagogos e professores - para a escola atual. Prioriza-se a avaliação da política de formação continuada do Programa de Desenvolvimento Educacional Formação Continuada em Rede - PDE/PR - Estado do Paraná, Brasil, proposta ao Setor de Educação, pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná - SEED, e que vigora desde 2007 na Universidade Federal do Paraná - UFPR. Nessa perspectiva, são apresentadas análises da pesquisa realizada com grupos de profissionais participantes do referido projeto, a partir de entrevistas semiestruturadas, em três instâncias: - de pedagogos, de professores da rede estadual de ensino em momento de intervenção na escola e de professores orientadores do PDE/PR na UFPR. A pesquisa, fundamentada em pressupostos da avaliação emancipatória e em reflexões de autores que teorizam sobre a formação docente na atualidade, analisa o processo do PDE/PR, em seus objetivos e atividades. Nos depoimentos, opiniões e atuação dos profissionais participantes busca-se obter referências para a formação inicial e continuada, considerando a relação universidade e escola.

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Section: Posições De Análise Da Pesquisa: a Teoria E A Prática Escolaunclassified

“…Para Saviani, citado por Gabardo (2006), embora o governo afirme acatar reivindicações de alterações nas leis, os resultados esperados não se concretizam porque as escolas continuam sem as necessárias condições que propiciem as mudanças esperadas.…”

Section: Reflexões Conclusivasunclassified

Formação docente continuada na relação universidade e escola: construção de referências para uma análise a partir da experiência do PDE/PR

Gabardo

Hagemeyer

2010

Educ. rev.

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A formação de professores em perspectivas internacionais: estudo comparado entre modelos europeus e brasileiro

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