Identificando os desafios!

Abstract

Desde meados da década de 1990 temos discutido as ideias propostas pelo Relatório para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, intitulado "Educação um tesouro a descobrir" (DELORS, 1998) e mais conhecido como Relatório Delors, responsável pela coordenação da Comissão Internacional. Na apresentação do relatório, Jacques Delors descreve as intenções da Comissão e justifica de alguma forma o título da obra. Escreve ele:É evidente, nem seria necessário recordá-lo, que a Comissão pensou, antes de mais nada, nas crianças e nos adolescentes, naqueles que amanhã receberão o testemunho das mãos dos adultos, os quais tendem a concentrar-se demasiado sobre os seus próprios problemas. A Educação é, também, um grito de amor à infância e à juventude, que devemos acolher nas nossas sociedades, dando-lhes o espaço que lhes cabe no sistema educativo, sem dúvida, mas também na família, na comunidade de base, na nação. Este dever elementar deve ser constantemente recordado, para cada vez mais ser tido em conta, quando das opções políticas, econômicas e financeiras. Parafraseando o poeta, a criança é o futuro do homem (1998, p. 12, grifos nossos).Apesar de conter estudos e análises sobre diferentes temas, o Relatório Delors é mais citado pela sua Segunda Parte, onde estão os princípios que se desdobram nos "Quatro pilares da Educação", descritos pela Comissão da seguinte forma:Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a Educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos,