A Escola e seus Desafios na Contemporaneidade

Abstract

Como lidar com situações intra-escolares de indisciplina, exclusão, conflitos culturais e violência? Como promover processos de alfabetização e educação que valorizem a diversidade e a melhoria educacional para todos os alunos? De que modo políticas públicas e pesquisas têm se voltado a esses desafios?Tais questões são complexas e refletem fatores que extrapolam, em muito, os espaços das escolas. Entretanto, potencializar atores escolares para o enfrentamento positivo dos dilemas da educação, nos espaços possíveis de suas atuações, pode vir a representar um dos caminhos promissores para mitigar conflitos e contribuir para a inclusão educacional, ainda que tal perspectiva deva ser complementada por ações de mais amplo espectro.Autores tais como Candau & Moreira (2012), Ivenicki (2018), Lopes (2012) e Ranniery e Macedo (2018), dentre outros, vêm postulando que o currículo inclui não apenas metodologias e listagens de conteúdos, mas todos os aspectos que fazem parte do cotidiano escolar. Da mesma forma, sugerem que os discursos de políticas educacionais, por si só, apresentam diretrizes que devem ser problematizadas, particularmente levando em conta as formas pelas quais as diferenças são aí retratadas ou invisibilizadas, com reflexos para a própria definição do significado da democracia.Ao mesmo tempo, tais políticas, produzidas em contextos macro-estruturais, vêm a ser hibridizadas, recontextualizadas e ressignificadas nos diversos níveis meso (por exemplo, de secretarias estaduais e municipais de educação ) e micro (nos projetos políticopedagógicos e nas práticas docentes), com significados plurais e locais, que devem ser levados em conta nas análises, bem como em processos de formação continuada de atores educacionais, centrais em sua implementação.

O Fazer Pedagógico Dos Professores Dos Anos Iniciais: Investigando Suas Dificuldades

“…Por outro lado, os autores Lima (2012), Ivenicki (2019) e Vieira (2019) apontam em suas pesquisas outras dificuldades que os professores dessa etapa escolar vivenciam, relacionadas ao cotidiano escolar, as quais interferem de maneira significativa na dinâmica da escola, e que na maioria das vezes não dependem somente da iniciativa do professor em ISSN: 2526-214910.23926/RPD.2021 Instituto Federal de Mato Grosso -Campus Confresa Revista Prática Docente. v. 6, n. 2, e044, mai/ago 2021.…”