Eficácia docente no ensino da matemática

Rodrigues, Suely da Silva

doi:10.1590/s0104-40362017000100005

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“…Os recursos didáticos comumente utilizados em sala de aula são livros didáticos, apostilas e listas de exercícios. Contudo, os professores podem fazer uso de outras ferramentas como computadores, materiais concretos, entre outros (Rodrigues, 2017). Há evidências positivas quanto aos resultados das práticas docentes com o uso destes recursos.…”

Section: Aspectos Favoráveis E Limitantes De Recursos Didáticos No Ensino E Na Aprendizagem Da Matemáticaunclassified

“…Os livros didáticos utilizados na Educação Básica apresentam conteúdos artificiais, ausentes de significados e não contemplam a realidade dos discentes (Rodrigues, 2017;Silva et al, 2013).…”

Section: Aspectos Favoráveis E Limitantes De Recursos Didáticos No Ensino E Na Aprendizagem Da Matemáticaunclassified

“…No ensino da Matemática, os professores devem apresentar embasamento sólido nos conteúdos de sua especialidade, assim como em diversas didáticas que proporcionam cenários com aprendizagem significativa (Rodrigues, 2017). Além de dominar os conhecimentos matemáticos, o professor deve adequá-lo para que possa ser ensinado e aprendido.…”

Section: Aspectos Favoráveis E Limitantes De Recursos Didáticos No Ensino E Na Aprendizagem Da Matemáticaunclassified

“…O professor deve ficar atento para que esses materiais não sejam apenas uma distração para os estudantes. Para que o processo seja bem estruturado deve-se determinar um objetivo, selecionar as tarefas adequadas e escolher as ferramentas mais indicadas para a resolução da atividade proposta (Passos & Takahashi, 2018;Rodrigues, 2017;).…”

Section: Aspectos Favoráveis E Limitantes De Recursos Didáticos No Ensino E Na Aprendizagem Da Matemáticaunclassified

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Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano<br>Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

Santos

Figueira-Sampaio

Santos

2021

EMP

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ResumoNa educação básica, as primeiras noções sobre o plano cartesiano iniciam com a identificação dos eixos coordenados e com a compreensão de que estes dividem o plano em quatro regiões chamadas de quadrantes. Esse entendimento se estende com a compreensão das noções relativas à posição, localização de figuras e deslocamentos no plano cartesiano. O objetivo do trabalho foi propor estratégias didático-metodológicas com o GeoGebra na abordagem matemática de quadrantes no plano cartesiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida com professores de matemática do ensino fundamental II (do 6º ao 9º ano) de escolas públicas. A escolha do GeoGebra foi pelas funcionalidades que podem contribuir para o entendimento da temática. As estratégias didático-metodológicas foram elaboradas em fichas padronizadas e detalhadas para que professores e alunos tenham um roteiro de orientação durante a atividade.Palavras-chave: Software gratuito, Ensino fundamental (6º ao 9º ano), Educação matemática.AbstractIn elementary education, initial notions of the Cartesian plane start with identification of coordinate axes and the recognition that these divide planes into four quadrants. This initial understanding extends to notions related to position, location, and displacement in the Cartesian plane. Our objective was to propose didactic-methodological strategies to introduce Cartesian quadrants using GeoGebra. This qualitative study had an exploratory nature and was developed with middle-school teachers (6th to 9th grades) from public schools. GeoGebra was chosen because of features that contribute to building an understanding of the topic. The didactic-methodological strategies were standardised and detailed so that teachers and students would be guided throughout the activity.Keywords: Free software, Middle school (6th to 9th grade), Mathematics education.ResumenEn la educación básica, las primeras nociones sobre el plano cartesiano comienzan con la identificación de los ejes coordinados y con la comprensión de que dividen el plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes. Ese entendimiento se extiende con la comprensión de nociones relativas de posición, ubicación de figuras y desplazamientos en el plano cartesiano. El objetivo del trabajo fue proponer estrategias didáctico-metodológicas con el GeoGebra para el enfoque matemático de cuadrantes en el plano cartesiano. Trátase de una investigación cualitativa, de carácter exploratoria, desarrollada con maestros de matemáticas del liceo (del 6º al 9º grado) de la enseñanza pública. La elección del GeoGebra fue por sus funcionalidades poder contribuir para la comprensión del tema. Las estrategias didáctico-metodológicas fueron elaboradas en formularios estándares y detallados para que profesores y alumnos tengan una guía de orientación durante la actividad.Palabras clave: Software libre, Liceo (6º al 9º grado), Educación matemática.

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Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano<br>Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

Santos

Figueira-Sampaio

Santos

2021

EMP

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“…Além de analisar o perfil dos professores, a literatura também apresenta evidências sobre a relação entre perfil e desempenho escolar dos alunos, abordando, além das características socioeconômicas e demográficas, a forma de atuação dos professores, como práticas pedagógicas, por exemplo (DEMO, 2010;FAJARDO;MINAYO;MOREIRA, 2010;PIMENTEL;PALAZZO;OLIVEIRA, 2009;RODRIGUES, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Professores: quem são, onde trabalham, quanto ganham

Hirata¹,

Oliveira²,

Mereb³

2019

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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Resumo Professores constituem um dos componentes mais relevantes no processo educacional. O perfil, a remuneração, as condições de trabalho e a forma de atuação dos professores contribuem de forma significativa para o desempenho dos alunos. O presente artigo analisa os dados mais atuais disponíveis sobre os professores brasileiros: quem são, onde trabalham, quanto ganham, que impacto produzem. Essas são informações essenciais para entender a realidade, tendências e possibilidades de intervenção. O estudo se divide em três partes. Na primeira, caracteriza a quantidade de professores por nível de ensino e apresenta dados a respeito de seu perfil. Na segunda parte, apresenta dados referentes à remuneração e às tendências recentes de aumento dos salários. Na terceira, discute o impacto real e potencial de professores em um sistema de ensino. O artigo conclui com reflexões a respeito de possíveis caminhos para aumentar a eficiência e a eficácia das redes públicas de ensino, e, possivelmente, também da rede privada.

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Eficácia docente no ensino da matemática

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Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano<br>Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano<br>Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

Professores: quem são, onde trabalham, quanto ganham

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