Conhecimento tecnológico dos professores de Matemática sobre quadros interativos segundo as políticas públicas de formação contínua

Abstract

Resumo O Plano Tecnológico da Educação foi o maior programa de modernização tecnológica das escolas portuguesas e era composto por três eixos: Tecnologia, Conteúdos e Formação. Apresenta-se um estudo sobre o impacto destas políticas públicas nas práticas dos docentes sobre o uso de quadros interativos (QI). Aplicou-se um questionário a 453 docentes de Matemática de Portugal e concluiu-se que estes consideram que possuem um nível bom em TIC, usam-nas com frequência nas aulas, consideram ser detentores de conhecimento tecnológico sobre QI, mas ainda é visível uma dispersão de uso. Os docentes sentem maior necessidade de aperfeiçoamento da capacidade de usar os QI para proporcionar aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem e praticar Matemática. A frequência em formação contínua no âmbito destas políticas trouxe melhorias significativas no conhecimento tecnológico dos docentes sobre esta ferramenta, mas ainda há um longo caminho a percorrer para o desenvolvimento do TPACK Matemático.

Models for the pedagogical integration of information and communication technologies: a literature review

“…It was found in the literature that content developed in the context of the reported educational experiences was created from two perspectives: global curricula based on standard guidelines and structured by discipline, and flexible curricula Ham;Cha, 2009;Dani;Koenig, 2008;Deaney, 2006;Hennessy, 2002;Sharija;Watters, 2012;Taylor;Duran, 2006;Karmeshu et al, 2013;Liu et al, 2016;Ursavas, 2015;Vanderlinde;Johan, 2011Nyagowa, 2014Warriem et al, 2014;Koh et al, 2013;Raju et al, 2016;Lin, 2011;Webb, 2006;Kabicher et al, 2009 Source: Prepared by the author (2017). based on core educational experiences and supported by mobile learning, digital content, the promotion of authentic learning and project-based assignments, among others.…”