Fluência tecnológica, comportamento e complexidades: um laboratório de informática, o tempo, as pessoas e outras coisas

Abstract

ResumoEste artigo relata uma experiência de campo que utilizou a observação participativa com intuito de evidenciar alguns comportamentos relacionados ao uso de novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) por parte de estudantes de pós-graduação. Realizado em um laboratório de informática utilizado por mestrandos e doutorandos em educação, o estudo procurou verificar questões relacionadas à fluência no uso das NTIC e algumas trajetórias pessoais de aprendizagem tecnológica entre usuários de alto nível de escolaridade. Em meio a tais interesses, surgiram, no estudo, outras questões: o comportamento dos estudantes na relação com os pares, a relação tempo/novas tecnologias, os recursos não-formais de aprendizagem de uso das tecnologias digitais. A análise dos dados obtidos, longe de obter respostas definitivas e prescrições, abre outros questionamentos cuja investigação é fun-

Construção de significados e interação com, no e pelo computador: estudos problematizados no AVEA Moodle sobre uso das tecnologias da informação e comunicação

“…Os resultados obtidos em relação a fluência tecnológica quanto aos recursos da informática (Figura 3), demonstram que os estudantes não apresentam dificuldades no uso de editores de texto, mas são no entanto, mais fluentes nas ferramentas da internet. Estes dados são similares aos obtidos por Oliveira (2005) Ainda com relação à fluência em recursos da informática, nenhum estudante relatou ser fluente no uso de planilhas. Este fato chama a atenção em virtude de 93% da turma ser composta por estudantes dos cursos de química e física que requerem raciocínio lógico-matemático e deveriam utilizar-se de planilhas para a elaboração de gráficos para avaliar situações no decorrer de suas disciplinas experimentais.…”

Apropriação social da ciência e da tecnologia: contribuições para uma agenda

“…Esses percentuais se assemelham aos encontrados porOliveira (2005), em pesquisa feita junto a um curso de pós-graduação em Educação, ou seja, o fenômeno parece ser verdadeiro para todos os níveis de ensino. Segundo o autor, 74% dos informantes afirmaram ter aprendido a usar recursos computacionais -inclusive a Internet -sem qualquer ajuda, e 88% através de consultas a amigos e/ou especialistas.…”