Uma crítica pedagógica dos sistemas educacionais ocidentais

Abstract

ResumenEste artículo pretende mostrar la necesidad de una visión crítica de la educación actual y las diferentes reformas ocurridas en España. Enfoca los fenómenos que vienen interfiriendo en la educación, indicando como uno de los más alarmantes, la violencia escolar. Aborda los problemas enfatizando que la educación actual sufre del síndrome de la falta de control y de la desorientación, además de señalar el tema del fracaso escolar como un agravante de los principales problemas del sistema educativo. Palabras-clave: Reformas educativas. Principios bási-cos de la educación. Enseñanza. Aprendizaje. Valores. Necesidad de una revisión crítica de la educación actualDesde hace unos años, en el sector de la educación existe una conciencia de insatisfacción, duda, frustración y desconcierto. Las distintas reformas educativas que en nuestro país se han ido sucediendo durante los últimos tiempos son una muestra evidente de ello. También durante las últimas décadas han ido apareciendo, a nivel mundial, informes sobre la educación, desde el de Ph.H. Coombs (1971) al de J. Delors (1996) y al PISA 2000, y, en España, los "libros blancos" y los repetidos informes del Consejo Escolar del Estado.Todos esos documentos tienen una nota común: enfocan la educación desde el ángulo social, económico y laboral del país. Esto está bien, porque se ocupan de algunas de las funciones que la educación efectivamente tiene. Pero se olvidan de otra función que le es todavía más esencial: la "formación" humana y personal de los individuos, capacitán-dolos para realizar en sí mismos y en la sociedad una vida humana plena, con la producción de los mejores valores que, junto con la verdadera calidad de vida, contribuirán a la felicidad humana y social.Para tocar este último punto, esos informes deberían ser, además, "pedagógicos". Y no lo son. No están elaborados por pedagogos ni se interesan por la "realización" personal de los individuos. A lo sumo, se interesan por su contribución a una vida social exteriormente armó-nica. Esto ya es mucho, pero no lo es todo. No es lo mejor de las personas. Lo mejor, para ellas, está dentro de cada una, y puede describirse en términos de autoestima, satisfacción personal, realización de valores auténticos y elevados, buen nivel de instrucción, acierto profesional, aceptable nivel de vida y adaptación social.Los mencionados informes se ocupan, sobre todo, de los niveles de instrucción de la población y del modo como el sistema escolar puede y debe incrementarlo. Pero aun en este ámbito de la organización escolar y de la didáctica, se guían por criterios cuantitativos y, siguiendo ciertos estereotipos docentes que se han ido imponiendo en los sistemas educativos, propagan unos objetivos y métodos de enseñanza que, cubiertos de tecnología pedagógica, en el fondo son -a menudo-como una nuez vacía, porque no inciden realmente en aquello que constituye el aprendizaje intelectual de los alumnos propiamente dicho, no habiendo indicado ya bien aquello que es la esencia de la buena enseñanza escolar. Pero, aparte d...