Asertividad: una habilidad social necesaria en los profesionales de enfermeríay fisioterapia

Abstract

RESUMEN:Los profesionales de la salud están constantemente interrelacionados con otras personas, en algunas ocasiones de éstas relaciones se derivan situaciones angustiantes y conflictivas. El objetivo del presente estudio es conocer la asertividad de estudiantes universitarios de enfermería y fisioterapia. Es un estudio de corte transversal. Se incluyeron 225 estudiantes. El instrumento empleado fue el Inventario de Asertividad de Rathus. Los resultados muestran que la edad es un elemento fundamental para que las personas sean asertivas; a medida que aumenta la edad, aumenta la asertividad indirecta por cada año en (0.04) y disminuye la no asertividad (p=0.004). Lo anterior, permite concluir que la asertividad como habilidad relacional debe ser contemplada como requisito en la formación de los profesionales de enfermería y fisioterapia, dado que aplicada correctamente permite una mayor y más completa consecución de los cuidados y servicios que se prestan, lo que proporciona reconocimiento profesional y personal. DESCRIPTORES:Relaciones interpersonales. Asertividad. Análisis factorial. Profesionales de salud. Educación superior. ASSERTIVENESS: A NECESSARY SOCIAL ABILITY IN THE PROFESSIONALS OF NURSING AND PHYSIOTHERAPYABSTRACT: Health professionals are constantly interrelated with other people, sometimes derived from these relationships and conflicting distressing situations. The aim of this study was to determine the assertiveness of college students in nursing and physiotherapy. It is a cross-sectional study. 225 students were included. The instrument used was the Rathus Assertiveness Schedule. The results show that age is an essential element for people to be assertive; with increasing age, the indirect assertiveness increases each year in (0.04) and decreases the non-assertiveness (p=0.004). This leads to the conclusion that assertiveness as ability relational should be seen as a requirement in the formation of the professionals of nursing and physiotherapy, as properly applied enables greater and more complete realization of care and services provided, providing professional and personal recognition. DESCRIPTORS:

Relación entre empatía, asertividad, ansiedad y depresión en estudiantes mexicanos de enfermería

“…Y una consistencia interna de .93 y .87, respectivamente. De acuerdo al puntaje obtenido, el nivel de ansiedad se consideró mínimo (0-5), leve (6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15), moderado (16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30), severo (31-63) mientras que el nivel de depresión se consideró mínimo (0-9), leve (10-16), moderado (17)(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29), severo .…”

“…23 Existen también reportes que indican una asertividad relativamente moderada en esta población, pero no analizan diferencias entre sexos u otras variables. 24 Por otra parte, a partir de los datos que muestran niveles elevados de ansiedad y depresión en PE, podemos pensar en un bajo nivel de habilidades empáticas y asertivas. 25 En México, diversas investigaciones han evaluado empatía, 26 asertividad, 27 ansiedad 28 y depresión 29 en estudiantes del área de la salud.…”

Comunicación asertiva en profesores: diagnóstico y propuesta educativa

“…Cuando se analiza si hay diferencias estadísticamente significativas entre los factores de la RAS con respecto a las variables sociodemográficas, se encuentra que no existe ninguna relación con la edad, el género y el nivel socioeconómico, lo que lleva a pensar que, para hacer cualquier afirmación en relación con las variables sociodemográficas y la comunicación asertiva en profesores, será necesario hacer una indagación en una muestra más grande, pues ya investigadores han encontrado interacción entre la asertividad y la edad (Cañón-Montañez & Rodríguez-Acelas, 2011), quienes afirman que a medida que aumenta la edad, la asertividad de un individuo es mayor, y consideran fundamental la edad para poder definir a alguien como asertivo. También, en relación con el nivel socioeconómico, se encontró un estudio (Méndez & Sánchez, 2014) en el que se identificaron diferencias con el estrato socioeconómico bajo, que es donde se manifiesta un comportamiento más asertivo.…”

Beyond scientific and technical training: Assessing the relevance of empathy and assertiveness in future physiotherapists: A cross‐sectional study

“…It is clear, therefore, that the higher the level of assertiveness, the higher the level of self-esteem. [25][26][27][28][29] However, a contrast can be seen between the results in the literature on how empathic thinking develops in health science students as they progress in their careers. The training of health professionals should integrate general knowledge common to all health professions, such as anatomy, physiology, pathology and research, but also knowledge specific to each profession, medicine, nursing, physiotherapy, and others.…”

“…For example, nursing students with low levels of assertiveness may experience greater signs of anxiety and/or depression. It is clear, therefore, that the higher the level of assertiveness, the higher the level of self‐esteem 25‐29 …”