Afinal, para que serve a escola?: representação feita por adultos alfabetizados e analfabetos

Abstract

RESUMOEste trabalho tem por objetivo investigar qual a opinião que grupos de adultos alfabetizados e não alfabetizados fazem da escola, bem como as suas representações subjacentes acerca do papel social dessa instituição. Mais especificamente, procura-se verificar se a experiência concreta com a vida escolar, aliada à alfabetização, leva as pessoas a terem opiniões sobre a escola que seriam diferentes daquelas opiniões de pessoas analfabetas, com pouca, ou nenhuma, experiência escolar, I -INTRODUÇÃOEm uma sociedade altamente letrada, que atingiu um alto grau de desenvolvimento tecnológico e científico, a condição dos analfabetos não somente os aliena do conhecimento produzido e sistematizado, impedindo-os de ter acesso a ele pela impossibilidade de ler e escrever, como também os aliena de si mesmos, por forçar a Uma abdicação de suas próprias práticas culturais, o que ideologicamente acentua a marginalização. O mesmo argumento é válido para grupos alfabetizados com baixo grau de escolaridade, visto que, apesar de saberem ler e escrever, acabam ficando marginalizados devido à falta de qualificação, a qual está intimamente relacionada com a escola e o ensino especializado (Tfouni, 1987).Sabe-se que o conhecimento valorizado pela sociedade circunscreve-se principalmente a esse conhecimento especializado oferecido pela escola, a qual, por conseguinte, é vista como um veículo que propicia a ascensão social. A literatura a respeito deste tema ilustra suficientemente essa discussão. Segundo alguns autores, não se pode entender a educação, que na realidade brasileira restringe-se principalmente ao âmbito escolar, sem considerar seus determinantes sociais, ou seja, deve-se compreendê-la através da análise de suas relações com as dimensões políticas, sociais e econômicas da sociedade. De acordo com Saviani (1982), a sociedade é marcada por uma acentuada divisão de