Histórias são naus que cruzam fronteiras

Abstract

Resumo: Este artigo é uma reflexão sobre a paixão pela literatura e a infancia. Apresenta a preocupação com a necessidade de ler, contar e escutar histórias que são abordadas aqui como experiências profundas e fundamentais para os seres humanos, experiencias quase únicas. Para as professoras e professores, entre tantas tarefas a serem realizadas com as crianças, encontra-se também aquela de propiciar um encontro feliz entre as crianças e os livros e, de forma mais geral, entre as crianças e o mundo das histórias; e sobre a responsabilidade e consciência de serem, para as crianças pequenas, narradores e narradoras, leitores e leitoras. A narrativa é mostrada como um espaço privilegiado de convívio, relação e experiências entre meninos e meninas, leitores ou não, e os adultos e adultas que com elas se encontram.Palavras-chave: literatura; pequena infância; narrativa; relação. Stories are ships that cross bordersAbstract: This article is a reflection on the passion for literature and childhood. It presents the concerns regarding the need to read, tell stories and listen to them, which are here mentioned as deep and essential experiences for the human beings -almost unique experiences. Among so many tasks to be accomplished by the female and male teachers with children, there is the one which is to create a happy encounter between children and books and, more generally, between the children and the world of stories; and also to be aware of the responsibility of always being, to the young children, female and male narrators and readers, being the narrative a privileged space for interaction, relationships and shared experiences between boys and girls, readers or not, and the adults who encounter with them.

As culturas infantis interrogam a formação docente: tessituras para a construção de pedagogias descolonizadoras

“…É permitir trazer as raízes crianceiras, as visões comungantes e oblíquas das coisas, é dizer sem pudor que o escuro ilumina, usar a palavra para compor silêncios (BARROS, 2010). Para a construção dessa forma de ouvir é fundamental, como destaca Manferrari (2011), escutarmos o mundo pela imaginação, "assumindo o compromisso na troca narrativa, cada um pode reconhecer que o outro é o outro realmente, com a diferença, a imprevisibilidade e a importância que lhe compete enquanto ser único" (MANFERRARI,p. 59).…”

Avaliação na e da Educação Infantil. Avaliação de Contexto

“…Considerar a narrativa das crianças, entrar em suas tramas de narração pode favorecer a construção da identidade delas e do contexto em que habitam coletivamente, mas atravessado pela relação dialógica com o outro. ParaManferrari (2011), "contar é colocar-se em relação de empatia, é tornar possível experimentar o que o outro experimenta. O encontro, o contexto da relação, a dimensão comunicativa" (p. 52).…”