A significação nas aulas de Educação Física: encontro e confronto dos diferentes "subúrbios" de conhecimento

Júnior, José Carlos Rodrigues; Silva, Cinthia Lopes da

doi:10.1590/s0103-73072008000100017

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“…In terms of the pedagogical theoretical basis for the interpretation of classes, the references are Bakhtin (1987Bakhtin ( , 1990, Freire (1998Freire ( , 2001 and Rodrigues Júnior e Silva (2008), in addition to the support of more recent productions by Silva et al (2022) and Silva, Ferreira and Bonin (2022).…”

Section: Methods -The Construction Of the Pedagogical Experiencementioning

confidence: 99%

The use of theater to teach the biological cycle of life

Maria Gisele dos Santos,

Cinthia Lopes da Silva

2024

World J. Adv. Res. Rev.

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The Physical Education courses are mainly composed of disciplines related to biological, human, and social sciences. In general, students have difficulties in understanding specific knowledge of biological sciences such as physiology. The purpose of this work is to describe and analyze a pedagogical experience in which the language of theater was used in the classroom to enable students to access bioenergetic content, a component of physiology. The pedagogical experience was carried out in a planned situation of classes at a public university in southern Brazil in the year 2023 and had the participation of about 40 students. The results indicate that the theater enabled the subjects to produce multiple meanings to the treated content, indicating that the students understood the concepts worked on the theme. The fundamental elements in the process were the increase in interaction between students and the sharing of meanings between teacher and students.

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Section: Methods -The Construction Of the Pedagogical Experiencementioning

confidence: 99%

The use of theater to teach the biological cycle of life

Maria Gisele dos Santos,

Cinthia Lopes da Silva

2024

World J. Adv. Res. Rev.

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“…O esporte é um fenômeno sociocultural e um espaço educacional repleto de significados, trocas, encontros e confrontos (RODRIGUES JÚNIOR;SILVA, 2008), sendo transformador para a vida dos participantes (SANCHES; RUBIO, 2011). A prática e o ensino do esporte, que se expressam em diferentes âmbitos como a escola, o lazer e o alto rendimento (MARQUES; GUTIERREZ; ALMEIDA, 2008), derivam de componentes socioculturais relacionados ao contexto em que este processo ocorre, assim como à bagagem cultural dos agentes envolvidos (BARKER-RUCHTI;SCHUBRING, 2016;BARKER-RUCHTI et al, 2016;COAKLEY, 2011).…”

Section: Palavras-chaveunclassified

O esporte no contexto escolar extracurricular: sentidos e contradições no ensino do futsal

2022

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Resumo A prática e o ensino do esporte, que se expressam em diferentes âmbitos, como a escola, o lazer e o alto rendimento, derivam de componentes socioculturais relacionados ao contexto pedagógico em que este processo ocorre, assim como à bagagem cultural dos agentes envolvidos. Entendendo a escola como um espaço de proteção social para além da socialização, cuidados com o direcionamento pedagógico se fazem importantes, pois possíveis desigualdades na oferta de oportunidades de aprendizagem podem se refletir em outras esferas da vida dos(as) alunos(as). No ambiente escolar, o futsal se apresenta em duas formas principais, estando presente tanto na educação física curricular como também em atividades extracurriculares. O objetivo deste estudo foi investigar e analisar as razões e sentidos de se ensinar futsal no ambiente escolar extracurricular, adotados por professores/treinadores de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A partir de entrevistas semiestruturadas com professores/treinadores de futsal, e análise de dados com base na teoria fundamentada, têm-se como principais resultados três eixos temáticos: 1) objetivos do ensino do esporte no ambiente escolar: a formação moral como contribuição relevante; 2) disposições dos professores/treinadores para a supervalorização do resultado esportivo; 3) a participação como um privilégio para poucos(as) alunos(as) com melhor aptidão para a competição. Conclui-se que mesmo conhecendo ações mais apropriadas para o contexto das PEEs, os professores/treinadores vinculam suas ações pedagógicas à conquista de resultados competitivos ótimos, causando exclusão e oferta desigual de oportunidades de aprendizagem aos(às) alunos(as) envolvidos nas PEEs.

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“…Essa produção de novos saberes pode se dar de muitas formas. No entanto, na visão de Rodrigues Júnior e Silva (2008), é o professor que é o detentor do conhecimento sistematizado, científico, e ao se relacionar com os alunos, partindo de um referencial que tem como 3 Segundo Bombassaro (1992), o saber está relacionado a "ser capaz de", "compreender", "dominar uma técnica", "poder manusear", "poder compreender". Assim como "saber escolarizado" compreende-se como aquilo que é produzido a partir da relação entre professores e alunos, na escola.…”

Section: O Saber Escolarizado 3 E As Aulas De Educação Físicaunclassified

O cotidiano de professores e alunos nas aulas de Educação Física: revisão teórica

Souza

Silva

2020

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Este trabalho tem como objetivo realizar reflexões sobre o cotidiano escolar de professores e alunos nas aulas de Educação Física (EF), considerando a perspectiva do conceito de “cotidiano” de Michel de Certeau. Nas aulas de EF o conhecimento escolarizado é muitas vezes tratado de um modo impositivo, e ao que tudo indica isto ocorre pelo fato da EF ser uma disciplina que lida com questões relacionadas ao corpo e às práticas corporais, de modo que é frequente os professores de EF desconsiderarem os aspectos simbólicos que os alunos atribuem às aulas e aos seus conteúdos vivenciados. Como procedimentos metodológicos foi realizada revisão de literatura, centrada nas aulas de EF escolar e nos estudos do cotidiano na escola, caracterizando esse trabalho como qualitativo. Foi feito um levantamento bibliográfico para a seleção de textos que apresentassem dados de pesquisa de campo sobre os significados das aulas de EF e o trabalho docente. Para a busca utilizou-se o site google acadêmico e os termos chave: “significados das aulas de Educação Física” e “trabalho docente”, sem a combinação entre si. Chegou-se à conclusão que o cotidiano de professores e alunos na escola é construído e reconstruído de forma dialética. É justamente o contínuo processo de ressignificação das aulas de EF que pode gerar a resistência à tradição de tais aulas, assim como minimizar problemas que afastam os alunos das aulas de EF e da escola.

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A significação nas aulas de Educação Física: encontro e confronto dos diferentes "subúrbios" de conhecimento

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The use of theater to teach the biological cycle of life

The use of theater to teach the biological cycle of life

O esporte no contexto escolar extracurricular: sentidos e contradições no ensino do futsal

O cotidiano de professores e alunos nas aulas de Educação Física: revisão teórica

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