Reconciliando divergências: conhecimento implícito e explícito na aprendizagem

Leme, Maria Isabel da Silva

doi:10.1590/s0103-65642008000200002

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“…Segundo Leme (2008), os processos implícitos, como a associação, possibilitam a captação de regularidades e generalização de semelhanças. Então, em um ambiente permeado pela escrita, as crianças encontram formatos semelhantes de textos, palavras estáveis e frequentes e são capazes de identificar a direcionalidade correta da leitura, diferenciar o desenho do escrito e reconhecer palavras a julgar pela sua forma de apresentação, padrões sonoros, pragmáticos.…”

Section: Desenvolvimento Metalinguísticounclassified

Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita

Migot¹

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Agradeço imensamente a todas as pessoas que me acompanharam em diversos momentos durante todo esse período de dedicação ao Doutorado, em especial: À Fraulein Vidigal de Paula, minha orientadora, por quem tenho enorme respeito e admiração. Obrigada pelos ensinamentos, pelos momentos de renovação do ânimo e da esperança. Obrigada pela confiança, pelas palavras firmes na condução desta orientação e, pelas palavras doces nesse caminho de amadurecimento. Às Professoras Dra. Maria Isabel da Silva Leme e Dra. Jane Correa, pelos direcionamentos e sugestões no exame de qualificação. Seus apontamentos nortearam a continuação da pesquisa. À Professora Dra. Nathalie Marec-Breton. Merci pour votre accueil en Rennes! Ce fut un mini séjour très agréable et enrichissant. Je vous remercie pour les suggestions (merci à Dra. Emmanuelle Bonjour aussi!). À CAPES, pelo apoio financeiro concedido por meio da bolsa de doutorado. Às secretárias do PSA, aos funcionários da Biblioteca Dante Moreira Leite, a ao Vinícius, estatístico do IP, pela ajuda e apoio. À diretora, à coordenadora e à supervisora da Escola Estadual de Ensino Fundamental e às professoras do 2º e 3º ano pelo apoio e atenção durante todas as fases da pesquisa. Aos alunos, pela oportunidade encantadora da convivência e da partilha generosa e alegre de seus conhecimentos comigo. Aos amigos de orientação: Flaví, Tânia, Hélio, Juliana, Daiana, e todos os colegas que compõem o nosso (animado) grupo de pesquisa. Às amigas de doutorado: Patrícia

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Section: Desenvolvimento Metalinguísticounclassified

Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita

Migot¹

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“…Tais conhecimentos/processos implícitos apresentam influência nas tomadas de decisão. 55,56 da intervenção) na qualidade da alimentação do grupo HAES ® em comparação ao grupo…”

Section: Abordagem Health At Every Size ® (Haes ® )unclassified

Os efeitos de uma intervenção interdisciplinar, não prescritiva e pautada na abordagem \"Health at Every Size®\" nas percepções de mulheres na condição de obesidade acerca do prazer alimentar

Sabatini¹

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À Professora Doutora Fernanda Baeza Scagliusi. Obrigada por confiar em mim e abraçar este e cada estudo da equipe com dedicação, amor e rigor. A Ciência é melhor com você trabalhando por ela. A formação em Nutrição é mais promissora com você se dedicando à educação. E o mundo torna-se mais acolhedor com você lutando nele. Obrigada do fundo do meu coração. A todas as mulheres que participaram deste estudo. Obrigada pela confiança destinada a mim e à equipe. Vocês são responsáveis pela construção de novos conhecimentos na Ciência. Ao professor Ivan França Júnior e à professora Patrícia Constante Jaime por terem aceitado participar da banca de qualificação e terem realizado contribuições enriquecedoras. Obrigada também às professoras Sylvia Helena Baptista e Patrícia Constante Jaime e professor Marco Akerman por aceitarem fazer parte da banca de defesa. Fico muito grata em poder aprender com vocês.

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“…É importante frisar aqui que representações implícitas não são eliminadas pela supressão: são realizados processos de repressão e ativação de acordo com as demandas de rapidez e automaticidade das situações que se apresentarem (Leme, 2008 (Bruner, 2001), saber e separar o eu do outro para compreender o agente da ação -, sua atitude, pragmática ou epistêmica. A partir dessas variáveis, supera-se o que a autora chama de "realismo ingênuo" e pode-se visualizar perspectivas diferentes e, portanto, de uma continuidade reconstruída, pela supressão de alguns componentes da experiência.…”

Section: O Processamento Cognitivo Do Conflito E a Aprendizagemunclassified

“…Compreendendo os meios de explicitação do conhecimento, fica evidente que só podemos entender esse processo permeado e inserido nos recursos da cultura: a capacidade de realizar representações e representações sobre representações, levando à hipótese de que mente humana e cultura coevoluíram, conforme proposto por Donald (1993 Dizer que a aprendizagem humana se refere apenas aos construtos advindos da experiência no mundo, a reestruturações, ou apenas à aquisição de conhecimentos adaptativos associativos, parece ser insuficiente, arbitrário e reducionista (Leme & Paula, 2010;Leme, 2008;Reber, 1989;Dienes & Perner, 1999 (Leme, 2011).…”

Section: O Processamento Cognitivo Do Conflito E a Aprendizagemunclassified

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Resolução de conflitos interpessoais e as histórias em quadrinhos: uma possibilidade de interlocução

Lagareiro¹,

Leme²

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Agradeço aos meus pais, Cristina e Wilson, por incentivarem minha educação, por aguçarem minha curiosidade e minha criatividade. Aos meus avós, Alice e José, por sempre me lembrarem da importância de estudar. Ao meu marido Danilo, pela incansável torcida, pela parceria, pela doçura dos chás nas madrugadas dedicadas a este trabalho e por acreditar no meu potencial. Ao antigo corpo de educadores do Colégio Novo Alicerce (Elza, Dalva, Miriam, Elisângela, Agnes, Silmara, Wagner, Souza, Eduardo, Raimunda) que, desde muito cedo, possibilitou a mim uma educação questionadora, que valorizava as relações humanas, a descoberta das potencialidades de cada um, com uma pedagogia repleta de modelos assertivos de resolução de conflitos interpessoais que fizeram parte da minha vida e fazem até hoje.

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Reconciliando divergências: conhecimento implícito e explícito na aprendizagem

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Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita

Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita

Os efeitos de uma intervenção interdisciplinar, não prescritiva e pautada na abordagem \"Health at Every Size®\" nas percepções de mulheres na condição de obesidade acerca do prazer alimentar

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