A produção de significados de estudantes do ensino fundamental para tarefas geométricas

Henriques, Marcílio Dias

doi:10.1590/s0103-636x2013000300007

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“…O referencial teórico adotado para o trabalho com a produção de significados difere das teorias piagetianas e também da didática francesa que possui caracterizações diferentes do modelo que adotamos (HENRIQUES, 2013). O MCS de acordo com (SILVA, 2003) nos permite identificar os significados que cada sujeito produz, no interior de uma atividade, para um determinado objeto que está sendo constituído por este sujeito.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

O uso de episódios de história da matemática em uma tarefa didática visando a produção de significado

Neto¹,

Nascimento²,

Pimenta³

2017

Revemat: r. eletr. educ. mat.

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ResumoO presente trabalho remete a uma abordagem qualitativa e por meio de uma pesquisa de campo realizada com dois alunos do 2º ano do Ensino Médio, aos quais foi aplicada uma tarefa didática com uso de episódios da história da matemática para o estudo do Teorema de Tales. Objetivamos analisar a produção de significado sob o aporte do Modelo dos Campos Semânticos (MCS), adotado como referencial epistemológico na pesquisa. Construímos um episódio em relato tradicional sobre a estruturação do Teorema de Tales a partir do problema do cálculo da altura da pirâmide por Tales de Mileto no Egito Antigo. Analisamos os registros escritos dos alunos, as falas transcritas e gestos evidenciando uma leitura sobre a produção de significado matemático pelos alunos. As produções dos alunos caminharam na direção que era objetivado, ocorrendo produção de significado matemático para a tarefa submetida à aplicação. A tarefa elaborada, para os autores, é capaz de se tornar um instrumento que se incorpore às estratégias adotadas por professores de Matemática no uso da história da matemática na sala de aula possibilitando a aproximação entre aluno e professor e entre aluno e aluno, uma vez que o MCS permite e vislumbra essa aproximação entre os indivíduos.Palavras-chave: Tarefa didática; Episódio de história da matemática; Modelo dos Campos Semânticos. AbstractThe present work refers to a qualitative approach and through a field research carried out with two students of the 2nd year of High School, to which was applied a didactic task using episodes of the history of mathematics for the study of the Thales Theorem. We aim to analyze the production of meaning under the contribution of the Semantic Fields Model (SFM), adopted as an epistemological reference in the research. We construct an episode in traditional report on the structuring of the Tales Theorem from the problem of calculating the height of the pyramid by Tales of Miletus in Ancient Egypt. We analyzed the written records of the students, the transcribed speeches, and gestures evidencing a reading about the production of mathematical meaning by the students. The productions of the students walked in the direction that was objectified, occurring production of mathematical meaning for the task submitted to the application. The elaborated task, for the authors, is capable of becoming an instrument that is incorporated into the strategies adopted by Mathematics teachers in the use of the history of mathematics in the classroom, enabling the approximation between student and teacher and between student and student, once that SFM allows and envisions this approximation between individuals.

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Section: Referencial Teóricounclassified

O uso de episódios de história da matemática em uma tarefa didática visando a produção de significado

Neto¹,

Nascimento²,

Pimenta³

2017

Revemat: r. eletr. educ. mat.

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Análise Sistemática Dos Artigos De Geometria Publicados No Boletim De Educação Matemática No Período 2008 a 2017

Heck

Kaiber

2019

Vivencias

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Apresenta-se neste trabalho, uma análise sistemática dos artigos sobre Geometria que foram publicados no periódico, Boletim de Educação Matemática- BOLEMA, o qual possui avaliação Qualis A1, na área de Ensino de Matemática. O objetivo principal desta investigação foi conhecer todas as pesquisas relacionadas com o ensino e a aprendizagem de Geometria desenvolvida na Educação Básica e no Ensino Superior. A metodologia utilizada foi de uma pesquisa qualitativa, sendo que, os dados empíricos são provenientes do site do periódico BOLEMA. O processo de análise teve inicio com o levantamento de todos os trabalhos que abordavam algum assunto relacionado à Geometria, sendo que, foram encontrados 64 trabalhos (artigos, resenhas, resumos teses e dissertações). Posteriormente, foi realizada a leitura sistemática de todos os trabalhos e optou-se por selecionar apenas os artigos para serem analisados, visto que, apresentam-se de forma mais completa e consistente os resultados das suas pesquisas. Os resultados demostram uma natureza diversificada de pesquisas sobre Geometria, ao mesmo tempo em que, ampliam as possibilidades de investigações neste âmbito, com a inserção de softwares educativos, ferramentas pedagógicas auxiliares, assim como, possibilidades diversificadas de metodologias para o ensino e aprendizagem de Geometria.

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A produção de significados de estudantes do ensino fundamental para tarefas geométricas

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O uso de episódios de história da matemática em uma tarefa didática visando a produção de significado

O uso de episódios de história da matemática em uma tarefa didática visando a produção de significado

Análise Sistemática Dos Artigos De Geometria Publicados No Boletim De Educação Matemática No Período 2008 a 2017

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