A prática discursiva das altas habilidades em matemática

Abstract

ResumoAs pesquisas acerca das altas habilidades, via de regra, desenvolvem-se no campo da psicologia. Contudo, neste artigo, procura-se analisar a temática a partir de uma perspectiva pós-estruturalista. Partindo desse entendimento, as altas habilidades em matemática são um discurso que posiciona os sujeitos como portadores de altas habilidades e, assim, cabe analisar, conforme sugere Foucault, as práticas discursivas que colocam em circulação as verdades que constituem tais habilidades e seus sujeitos escolares. Dessa forma, este trabalho aborda as questões de normalização -embasadas em estratégias de poder-saber-verdade presentes nas práticas discursivas -que estão ligadas às atividades de identificação e enriquecimento educativo desses sujeitos escolares.Palavras-chave: Altas habilidades. Discurso. Verdade. Norma. AbstractResearch about high skills is being developed in the field of psychology. However, this paper aims to analyze this issue from a Post-Structuralist perspective. From this understanding, high skills in mathematics are a speech that positions the subject as a bearer of high skills, and thus, we can analyze, according to Foucault, the discursive practices that reproduce the truths which constitute such skills and their school subjects. For this reason, this paper addresses the issues of standardization -based in strategies of power/knowledge/truth that are presented in the discursive practices -that are linked

The Production of the Subject with High Abilities in Mathematics and School Inclusion in Contemporary Education

“…During the 1960s and 1970s, for example, the meanings attributed to the gifted were related to science (mathematics and language) and art (music and visual arts) and valued qualities such as the numerical performance, memory, logical-mathematical reasoning, and speed of thought, which were all able to be measured and/or estimated through IQ tests (Jelinek, 2013a).…”

Do encontro entre os discursos científico e pedagógico: uma investigação sobre os periódicos brasileiros de educação em ciências (1994-2018)

“…A construção das identidades de estudantes e professores também ganha destaque nos artigos analisados. Jelinek (2013) analisa a normatização dos alunos superdotados ou de altas habilidades na área da matemática. A autora afirma que essa divisão entre alunos normais e anormais "ressurge, atualmente, com uma força significativa nos ambientes escolares e a partir das políticas públicas voltadas à educação " (p. 194).…”

“…Nesse artigo, aparecem conceitos importantes para os estudos foucaultianos, como poder, saber e resistência. Jelinek (2013) afirma que a educação é um ambiente propício para que esses conceitos se manifestem, pois "onde existe repressão também há estratégias de luta e reação " (p. 195). A autora entende que as práticas de resistência configuram um enfrentamento à normatização, entretanto essa postura não se transformaria, necessariamente, em uma antítese ao poder.…”