Percepções de concluintes de pedagogia sobre a formação inicial do professor para a docência de matemática

Abstract

ResumoEste artigo apóia-se em resultados de pesquisa realizada com sujeitos de cinco universidades da cidade de São Paulo -Brasil, cujo objetivo foi investigar percepções de concluintes de Pedagogia quanto ao conhecimento matemático, didática, currículo e planejamento, bem como sobre a formação da identidade profissional docente. O referencial teórico foi construído a partir dos estudos de Shulman (1987), Ponte e Oliveira (2002), Schön (1995) e Tardif (2002. A investigação classifica-se como qualitativa, com análise interpretativa. Aplicaram-se questionários e entrevistas, visando alcançar os objetivos descritos. Observou-se que esses futuros professores não se percebem como conhecedores de conteúdos que devem lecionar, tais como: Operações com Frações, Geometria e Tratamento da Informação. Concluiu-se que, para que tais professores utilizem métodos, técnicas e materiais inovadores e para que haja um melhor desenvolvimento do conhecimento profissional faz-se necessário um equilíbrio da equação Teoria x Prática durante todo o curso de Pedagogia e, para isso, a parceria entre Universidade e Escola seria um caminho possível.

Formação matemática do professor polivalente: um estudo metanalítico

“…Na pesquisa de Costa (2009) realizada com egressos de um curso de Pedagogia, o autor pontua que há insegurança desses sujeitos ao iniciar a carreira docente, principalmente, para lecionar Matemática. Portanto, defende a necessidade de interligar a teoria com a prática, para assim permitir a criação de uma identidade com o ensino-aprendizagem de Matemática.…”

“…Os autores Costa (2009), Quintas (2007), Cardoso, Curi 2010 Soares 2013 do aprender e ensinar Matemática; a análise de situações de ensino e pesquisa; a organização de processos de ensino e aprendizagem: elaboração, desenvolvimento e avaliação de uma atividade de ensino; produção de portfólio de sala de aula. Dias, Paiva, Sá 2013 Essas propostas que esses autores expõem, vem de acordo com a metodologia de pesquisas que desenvolvem sendo em contextos de formação, em que os próprios pesquisadores estão envolvidos.…”

“Novas Formas De Aprender” Para Ensinar Matemática: Experiências Formativas Com Estudantes De Pedagogia

“…A literatura sobre a formação inicial de professoras que atuam na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, há algum tempo, vem apontando para a necessidade de se repensar os currículos dos cursos de Pedagogia no que diz respeito aos componentes curriculares das áreas específicas, a indefinição e a dispersão do objeto da Pedagogia e da atuação profissional das futuras pedagogas (PIMENTA et al, 2017;GATTI, 2014). Quando nos reportamos especificamente à matemática, as pesquisas destacam lacunas na formação inicial referentes ao desenvolvimento de conhecimentos específicos para ensinar (FERNANDES;CURI, 2018;COSTA;POLONI, 2012).…”

Investigações a Respeito das Habilidades Matemáticas de Licenciandos em Pedagogia na Modalidade a Distância

“…Muitos licenciandos explicitaram que o conteúdo no qual sentem mais dificuldade é a "geometria", revelando que os licenciandos aqui investigados também não se sentiam preparados em relação a alguns conteúdos matemáticos, conforme as pesquisas de Costa (2012), Costa e Poloni (2012) e Curi (2004). Este último acrescenta, ainda, o fato de que professores evitam ensinar temas que não dominam.…”