Autismo: um transtorno de natureza sensorial?

Caminha, Roberta Costa

doi:10.1590/s0103-56652009000200030

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“…Com isso, acentuamos a ideia de que o trabalho em conjunto da família e dos profissionais é fundamental, e nos permitem refletir acerca de um desenvolvimento positivo da criança praticante de Equoterapia fazendo a diferença em todo esse processo. Caminha (2009) relata que as alterações sensoriais são comuns em sujeitos com autismo, menciona que as taxas podem variar de 69% à 80%. Posar e Visconti (2018) enfatizam no seus estudos, que as alterações sensoriais são relevantes no processo de entendimento do comportamento que esses sujeitos poderão apresentar, como por exemplo: evitar o olhar, emissão de sons repetitivos, falta de sensibilidade ao calor ou frio, seletividade aos alimentos ou ainda andar na ponta dos pés.…”

Section: Análise E Discussão Dos Resultadosunclassified

Somos Todos Diferentes, Mas Nosso Mundo É Igual

Gonçalves¹,

Garcia²

2020

Ações E Implicações Para a (Ex)Inclusão 3

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Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. A Atena Editora não se responsabiliza por eventuais mudanças ocorridas nos endereços convencionais ou eletrônicos citados nesta obra. Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação.

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Section: Análise E Discussão Dos Resultadosunclassified

Somos Todos Diferentes, Mas Nosso Mundo É Igual

Gonçalves¹,

Garcia²

2020

Ações E Implicações Para a (Ex)Inclusão 3

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“…De fato, questões sensório-perceptivas são muito importantes nos sujeitos com TEA, pois sabe-se que pode ocorrer desorganização nos sentidos. Caminha (2009), traz o relato de vários autores a respeito destes transtornos, conforme mostrado no Quadro 1.…”

Section: Contextualizando O Autismounclassified

“…Todos os indivíduos têm um limiar de estimulação social; os sujeitos com TEA apresentam uma baixa aceitação a essa estimulação, por isso, se esse limite é ultrapassado, o sujeito pode passar a apresentar desatenção e afeto negativo; porém, para estímulos não sociais, há facilidade de assimilação. Essa aversão ao estímulo social acaba por impedir a formação do apego ao outro precocemente, também causa transtornos na expressão emocional e na coordenação interpessoal de expressão afetiva (Caminha, 2009;Bittencourt & Fumes, 2021).…”

Section: Contextualizando O Autismounclassified

Material didático adaptado para o ensino de Higiene e Saúde: Jogo da Memória Saudável para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Casanova

Franco

Abrahao

et al. 2021

RSD

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Desenvolver hábitos de Higiene e Saúde nas crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é desafiador devido a esses indivíduos apresentarem inabilidade persistente na comunicação e interação social, acrescido, frequentemente, de disfunções sensoriais. Esta dificuldade se torna mais evidente quando chega a idade escolar onde se faz necessária a aprendizagem de conceitos socialmente construídos, justamente por necessitar de interação com seus pares. Neste sentido, o conteúdo contemplado neste trabalho está relacionado aos conceitos de Higiene e Saúde trabalhados de forma lúdica através do jogo da Memória Saudável para apoio à aprendizagem de alunos com TEA. Participaram desta pesquisa alunos autistas com dificuldades na comunicação verbal matriculados desde a Educação Infantil até o 4º ano do Ensino Fundamental e os professores mediadores das salas de recursos multifuncionais. O presente estudo caracterizou-se como qualitativo, uma vez que avaliou o comportamento, as falas e experiências dos sujeitos envolvidos. O instrumento de coleta de dados utilizado foi a observação direta realizada pelo professor-pesquisador. Para utilização do jogo, os alunos precisaram parear vinte cartelas, sendo dez com desenhos onde haviam situações de risco relacionadas à saúde e outras dez com bons hábitos de higiene. Os resultados obtidos demonstraram: i) que o número de peças menores favoreceu a compreensão; ii) que houve a necessidade de usar contraste de cores, como amarelo e vermelho, além da simplificação das imagens e, iii) que o jogo funcionou como verificador da aprendizagem dos alunos que tinham vivências anteriores com o material de higiene e/ou realizavam autocuidados com autonomia. Estes dados reforçaram a hipótese do jogo como comunicação para a aprendizagem das atividades básicas de vida diária (ABVD) e sua relação com a saúde, tão essenciais para os autistas com baixa funcionalidade da verbalização. Dessa forma, podemos indicar o uso do jogo integral ou de forma flexível, com a redução do número de cartelas ou seleção daquelas indicadas ao público alvo para construção do pensamento simbólico sobre o tema de Higiene e Saúde.

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“…Poucos estudos investigativos são realizados sobre os transtornos sensoriais da criança portadora de TEA, mesmo sabendo-se que frequentemente apresenta alguma alteração dessa ordem e que estes sistemas são intrínsecos às relações com o mundo externo (DAWSON, WATLING, 2000;DA COSTA, 2006;MARQUES, FERREIRA, ARRUDA, 2007;FERNANDES, 2008;CAMINHA, 2009;SCHMIDT, 2012;SOARES, BRAGA, 2014).…”

Section: Transtorno Do Espectro Autista (Tea): Conceitos Teóricosunclassified

Fonoaudiologia no contexto da Equoterapia com crianças autistas: uma reinterpretação a partir da Neurolinguística Discursiva

Navarro

2018

Cad. Est. Ling.

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Partindo da teorização da Neurolinguística Discursiva (ND) – com ênfase nos estudos desenvolvidos por Vygotsky e Luria, por um lado, e os de Coudry e outros linguistas que consideram o sujeito, por outro – reinterpretamos a prática fonoaudiológica no contexto da Equoterapia. Tal reinterpretação é beneficiada pelas contribuições de Wallon, Merleau-Ponty e Desjardins, cujos estudos implicam a relação entre corpo, sistema sensorial, fala e linguagem. Para justificar tal reinterpretação, analisamos dados do acompanhamento fonoaudiológico longitudinal de sujeitos portadores de Transtorno do Espectro Autista (TEA), no contexto da Equoterapia, com o propósito de salientar os diferentes papéis que o cavalo e a fonoaudióloga desempenham na relação com a criança.

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Autismo: um transtorno de natureza sensorial?

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Fonoaudiologia no contexto da Equoterapia com crianças autistas: uma reinterpretação a partir da Neurolinguística Discursiva

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