Estudantes com desvantagens econômicas e educacionais e fruição da universidade

Abstract

DOSSIÊ INTRODUÇÃOO presente artigo discute a utilização dos recursos e espaços de uma conceituada universidade por estudantes com desvantagens econômi-cas e educacionais. 1 A problemática centrou-se na dinâmica da permanência vivida por um grupo de alunos com perfil distinto daquele tido como típi-co da USP.Em primeiro lugar, faço uma breve revisão crítica da bibliografia sobre a trajetória de estudantes das camadas populares que chegam ao ensino superior, a partir do diálogo com pesquisadores nacionais e estrangeiros. Em seguida, discuto alguns resultados da investigação, esperando contribuir para a reflexão sobre os debates atuais em torno da inclusão social no ensino superior brasileiro. SEGMENTOS POPULARES E EDUCAÇÃO SUPERIORAtualmente, ainda que por razões diferentes em cada país, há uma maior atenção sobre a trajetória, até o ensino superior, de indivíduos pertencentes a segmentos social e economicamente desprovidos. Na França, desde a pesquisa seminal de Bourdieu e Passeron (1964), alguns estudiosos pesquisam a mudança ocorrida em um período de trinta e cinco anos e procuram compreender a transição do "estudante herdeiro" para o "novo estudante" proposto por Erlich (1998Erlich ( , 2004. O interesse volta-se para a compreensão das conseqüências do grande crescimento de um novo tipo de estudante, mais diverso e multifacetado em relação aos "herdeiros", que mantinham certas características típicas marcadas pelo cultivo da erudição -literatura clássica, teatro, pintura, dentre outros -, retratadas em Bourdieu (1988). Nesse sentido, houve um deslocamento do olhar para a vida cotidiana dos estudantes -jornadas estudantis, modo de vida, relação com o trabalho universitário, maneiras de estudar, financiamento da vida estudantil com alo-

A Escolha da Tradição: o campo de possíveis para os estudantes do IFSP

“…Se no caso dos jovens pesquisados por Almeida (2006), os parentes e amigos, os colegas e professores de seus colégios que cursaram uma universidade pública são exceções, a regra na Federal é encontrar ex-estudantes do colégio matriculados nas universidades com prestígio acadêmico e social e professores também formados nessas universidades, reforçando, assim, a certeza de si necessária para almejar um futuro marcado pelo sucesso escolar, principalmente ao ser aprovado nesses vestibulares altamente concorridos.…”

“…A sociologia da educação que se volta para o estudo do sucesso escolar no Brasil produziu recentemente vários estudos sobre fatores na socialização dos jovens, tais como a posição de classe das famílias e o gênero, que tendem a influenciar a trajetória dos estudantes nas instituições de excelência no país (ver Nogueira, 1991;Almeida, 2006;Almeida, 2009;Perosa, 2009;Carvalho, 2008). O estudo de Nogueira (2004) sobre as escolhas dos cursos e das universidades realizadas pelas famílias de empresários em Belo Horizonte indica que não necessariamente os membros das classes dominantes optam pelas instituições de maior prestígio acadêmico no país.…”

Práticas socializadoras em famílias populaes e a longevidade escolar dos filhos

“…Autores brasileiros (ALMEIDA, 2006;LACERDA, 2006;PIOTTO, 2007;PORTES, 1993;VIANA, 1998;SILVA, 1999;SOUZA, 2009;ZAGO, 2000ZAGO, , 2005 e estrangeiros (LAACHER, 1990;LAHIRE, 1997;LAURENS, 1992;TERRAIL, 1990;ZÉROULOU, 1988) vêm se debruçando sobre essa questão desde a década de 1990. Embora um número significativo de estudos sobre essa problemática mais gerala da longevidade escolar nos meios populares -já tenha sido realizado no contexto da realidade brasileira e por pesquisadores brasileiros (dissertações e teses), autores estrangeiros estão mais presentes na análise desenvolvida neste trabalho.…”

Ensino Superior, Desigualdades E Democratização: Um Estudo Sobre a Inserção Dos Estudantes Ingressantes Por Reserva De Vagas Na Universidade Federal Do Rio De Janeiro

“…Desta forma, devemos pensar a permanência de modo ampliado, considerando a dimensão material que é de extrema importância para a concretização da inserção do estudante, porém indo além desta e dando a importância devida à chamada permanência efetiva que, conforme apresenta Almeida (2007), incorpora discussões que perpassam fortemente o trajeto do estudante.…”

“…(Almeida, 2007, p.36-37) É neste sentido que Almeida (2007) (Sobrinho, 2010(Sobrinho, , p.1235 Certamente, a UFRJ está vivenciando um momento de alterações em sua dinâmica, recebendo um perfil de estudante através da sua reserva de vagas em maior quantidade que em anos anteriores, possibilitando um caminhar em direção à democratização deste espaço acadêmico. Entretanto, estas alterações não podem se limitar ao acesso, devendo também focar suas atenções nos mecanismos que possibilitam a permanência e a conclusão dos cursos de graduação destes discentes.…”