Letramento do copiar e colar? práticas de letramento na produção de um perfil MySpace

Perkel, Dan

doi:10.1590/s0103-18132010000200011

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“…Nesse sentido, o remix pode também ser definido como uma "prática de selecionar, cortar, colar e combinar recursos semióticos em novos textos digitais e multimodais" (Erstad, 2008, p. 186). Perkel (2010) analisa como até mesmo a prática de remix de copiar-colar vem sendo ressignificada a partir desse novo contexto, já que pode envolver um novo ethos, na medida em que exige "novas habilidades técnicas e sociais que oportunizam sua participação em uma variedade de atividades sociais usando um novo meio" (Perkel, 2010, p. 509). Ainda segundo o autor Se 'remixagem' é usada para descrever as práticas necessárias para misturar texto, imagens, vídeo, áudio e jogos [...], a percepção de feitos técnicos 'simples' de copiar e colar links para mídia os transforma em complexas cadeias de apropriação de mídia entre as pessoas (Perkel, 2010, p. 508).…”

Section: Remix Como Novos Letramentosunclassified

“…Na parte inicial (teórica) do estudo, realizamos uma discussão sobre os novos letramentos (Lankshear e Knobel, 2007, 2008 e, mais especificamente, sobre o remix (Lankshear e Knobel, 2007, 2008Perkel, 2010). Examinamos, à luz desses autores, como os letramentos valorizados pela escola nas aulas de língua portuguesa, geralmente restritos à modalidade escrita, contrastam com os textos contemporâneos que circulam pelas novas mídias, de natureza multimodal, ou seja, que misturam diferentes linguagens (ou modos ou semioses) e que exigem multiletramentos em sua compreensão e reprodução.…”

Section: Introductionunclassified

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Copiar-colar e remix: o que a escola tem a ver com isso?

Pinheiro¹,

Felício²

2016

Calidoscópio

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. RESUMO -O conceito de NovosLetramentos, referendado por Lankshear e Knobel, se constitui por meio de uma nova mentalidade envolvendo o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação. Tal conceito abarca práticas de letramentos digitais como o remix, que é a capacidade de recortar e "misturar" diversos modos como escrita, sons, imagem estática ou em movimento e recriá-los a partir dessa mistura. Tais práticas têm se popularizado, principalmente entre os mais jovens, em função de dois fatores: (i) o uso de ferramentas digitais capazes de manipular os novos textos de caráter multissemiótico/multimodal da contemporaneidade que circulam em ambientes virtuais da rede e em diversas mídias; (ii) da ressignificação de velhas práticas como o copiar-colar envolvendo, agora, o contexto do mundo digital. Com base nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho é analisar as práticas de letramentos digitais de um jovem na criação de templates e páginas para a internet e, particularmente, para uma rede social. As análises são feitas a partir de diSessa, para quem o letramento se constitui com base em três elementos: gênero, nicho social e forma representacional. Além disso, trazemos Bazerman em suas considerações sobre como a escola tem lidado com a questão do plágio a partir da popularização do uso da internet. A discussão teórica envolvendo Bazerman e a análise das práticas letradas desse jovem evidenciam a enorme distância entre os letramentos valorizados pela escola e os (novos) letramentos que são praticados pelos jovens fora dela, e, assim, a discussão sinaliza a necessidade de a escola (i) (re)considerar a noção de remix, visto que a ideia de copiar e colar está imersa em uma nova mentalidade por parte dos jovens no uso das ferramentas digitais e do próprio conteúdo que é disponibilizado na internet; (ii) incorporar esses letramentos digitais, que já acontecem em ambientes digitais de rede, às práticas de letramento escolares. Palavras-chave: novos letramentos, copiar-colar, remix.ABSTRACT -The concept of New Literacies, endorsed by Lankshear and Knobel, is constituted by a new mindset involving the use of New Information and Communication Technologies. This concept embraces digital literacies practices as the remix, which is the ability to cut and "mix" various ways in writing, sounds, still or moving images and recreate them from that mixture. Such practices have become popular, especially among young people, due to two factors: (i) the use of digital tools able to handle the new multisemiotic/ multimodal character of the contemporary texts circulating in virtual network environments and in several media; (ii) the resignification of old practices like copy/paste, now involving the digital world context. Based on this perspective, the objective of this study is to analyze literacy practices of a youn...

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Section: Remix Como Novos Letramentosunclassified

Section: Introductionunclassified

Copiar-colar e remix: o que a escola tem a ver com isso?

Pinheiro¹,

Felício²

2016

Calidoscópio

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“…У жодному випадку комп'ютерна грамотність не може зводитися умінням фіксувати здобуту інформацію за допомогою технічно нескладного прийому «копіюй-та-вставляй» (copy-paste). Поширення саме такої практики у процесі підготовки рефератів, курсових та інших студентських та/або наукових робіт констатують освітяни в цілому світі, з огляду на що вживаються у глобальному вимірі заходи проти плагіату (Harwood 2010;Howard 1993;Pecorari 2010;Perkel 2010;Roig 2001).…”

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Building Students’ Reading-Into-Writing Skills in Webquest

Kvasova

Liamzina

2018

ald

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Background: Given the immediate access to multiple online resources and the necessity to utilize them in various professional fields has prompted the need in building ofreading-into-writing skills in English. These skills could be effectively shaped while computer assisted language learning such as WebQuest. Purpose: WebQuest, which has been used in various teaching/learning environments for over 20 years, appeared particularly relevant in teaching English for professional communication. Being based upon internet sources, WebQuest engages students in reading and processing texts offered in the Resources Section and further transforming them according to the Central Task of the WebQuest. This paper focuses on the skills the students need to develop in order to write two types of texts based on the reading online texts – writing brief notes for visual support (slides) and full text of their oral presentation. Discussion: Performing WebQuest in a foreign language suggests that the students have to activate their intellectual resources while doing the professional tasks and face certain linguistic barriers. Therefore, WebQuest Joining a Global Company designed for students of economics (www.zunal.com) provides a variety of scaffolds which were first offered by I. Perez Torrez. These include activation of background knowledge, language workshops (lexical and grammatical exercises), glossaries, etc. The activities that comprise the language workshop are aimed to build such reading-into-writing skills as understanding macrostructure and microstructure of the online texts and fixate the most important information in writing. Each group of activities envisages the development of relevant subskills. Given the computer-based processing of the online texts, attention is paid to the issues of eliminating plagiarism while considering such writing techniques as copying, patchwriting and summarizing information. Results: The role of the internet in obtaining information at today’s workplace is invaluable, however, prospective professionals should be taught skills and strategies of effective processing this information without plagiarizing the sources.

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