O afro-brasileiro e sua representação no livro didático de língua materna

Abstract

RESUMO:O objetivo deste texto é considerar as facetas da inclusão do afrodescendente no livro didático determinadas pela seleção de textos sociais que integram este material pedagógico. Consideramos duas ocorrências textuais representativas de duas coleções didáticas de língua portuguesa, chegando à conclusão de que os afro-brasileiros são retratados nesse material escolar, porém a consideração de um afrodescendente fictício, produto do discurso social, como é o caso de personagens da literatura infanto-juvenil ou do folclore brasileiro, é o que realmente predomina. Palavras-chave: afro-brasileiros; livro-didático; diversidade étnico-cultural. ABSTRACT:The aim of this article is to consider the social representation of Afro-Brazilians in the Portuguese Language school textbooks. After analyzing two significant textual occurrences, we noticed that the Afro-Brazilians are represented in this learning material. However, what really predominates in these textbooks is the consideration of a fictional Afro-Brazilian, constructed by the social discourse, like characters of literature books for children or of the folklore. Keywords: Afro-Brazilian; textbook; ethnical and cultural plurality. INTRODUÇÃODesde o final da década de 60, notamos que o Estado brasileiro vem se assumindo continuamente preocupado, pelo menos em seu discurso, com a dinâmica das relações raciais em nossa sociedade, em específico com a questão da discriminação existente contra os afro-brasileiros dentro do país. Tal fato pode ser afirmado uma vez que o Brasil é signatário de várias convenções e tratados internacionais que têm como meta "a eliminação da discriminação racial da qual a população negra tem sido alvo", dentre as quais destacamos a III Conferência Mundial Contra o Racismo, a Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerância Correlatas, por ser a mais recente, realizada em 2001, em Durban, na África do Sul (CAVALLEIRO, 2005, p.66).Notamos que a apreensão governamental com relação ao tratamento discriminatório oferecido às pessoas afrodescedentes estende-se também ao âmbito escolar. Uma evidência disso é o lançamento, pelo Ministério da Educação, em 1998, dos Parâmetros Curriculares Nacionais -Temas transversais (PCNs -TT), uma diretriz para o trabalho pedagógico do