O que os alunos pensam sobre o livro didático de inglês?

Xavier, Rosely Perez; Souza, Daniele Tristão de

doi:10.1590/s0103-18132008000100005

Cited by 5 publications

(6 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dessa forma, buscou-se analisar o que os estudantes identificaram como recursos tecnológicos bem como compreender as concepções sobre esses recursos em contexto educacional. Concepção, para fins deste estudo, é definida como a expressão de uma ideia (Xavier & Souza, 2008). As ideias podem ser fruto de conhecimento, crença, experiência pessoal, opinião, pensamento ou percepção dos estudantes.…”

Section: Resultsunclassified

Students’ conceptions on technological resources in Spanish class

Duqueviz

Pedroza

2015

Revista Psicologia Da Educação

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste estudo teve como objetivos compreender o que estudantes de espanhol como língua estrangeira consideram como recursos tecnológicos e que concepção têm sobre essas tecnologias em contexto educacional. Os participantes da pesquisa foram seis estudantes de um centro de línguas público, entre 17 e 22 anos de idade, que frequentavam o Ensino Médio ou o Ensino Superior, utilizandoas tecnologias digitais em suas práticas cotidianas. A construção das informações foi realizada por meio de um questionário para associação e evocação de palavras e atribuição de significado à palavra mais importante. Foi realizada análise semântica, em uma perspectiva qualitativa, para as escolhas lexicais de cada participante para investigação de suas concepções. A análise mostra que os estudantes têm uma percepção ampla e variada sobre os recursos tecnológicos na sala de aula, englobando as tecnologias mais antigas, como aparelho de som e televisão, bem como as tecnologias mais contemporâneas, como computador, projetor multimídia e internet. Para os participantes da pesquisa, as tecnologias educacionais podem ser descritas como facilitadoras, inovadoras, interativas, intrínsecas à aula, instrumentais para apresentação de conteúdo, lúdicas e motivadoras. Palavras-chave: recursos tecnológicos; concepção; estudante; espanhol; tecnologia educacional. AbstractThis study aimed to understand what students of Spanish as a foreign language regard as technological resources, and what conceptions they have on these technologies in the educational setting. The research participants were six students of a public language center, between 17 and 22 years old, who attended high school or higher education, and used digital technologies in their everyday life. The construction of information was carried out through a questionnaire for association and evocation of words, and attribution of meanings to the most important word. The information was qualitatively analyzed through semantic analysis to investigate the students' conceptions. The analysis shows that the participants have a wide and diverse perception on technological resources in the classroom, encompassing the older technologies such as stereo and television, as well as the most contemporary technologies such as computer, multimedia projector and internet. For the participants, educational technologies can be described as facilitators, innovators, interactive, intrinsic to class, instrumental, fun and motivating. Keywords: technological resources; conception; student; Spanish; educational technology. ResumenEl estudio tiene como objetivo comprender lo que alumnos de español como lengua extranjera consideran como recursos tecnológicos y que concepción tienen sobre estas tecnologías en un contexto educacional. Los participantes de la investigación fueron seis alumnos de un centro de lenguas público, entre los 17 y los 22 años, que estudian en la Escuela Secundaria o en la Universidad y utilizan las tecnologías digitales en sus prácticas cotidianas. La construcción de las informaciones fue r...

show abstract

Section: Resultsunclassified

Students’ conceptions on technological resources in Spanish class

Duqueviz

Pedroza

2015

Revista Psicologia Da Educação

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…No entanto, apesar desse panorama do ensino e pesquisa da oralidade em língua adicional, a proficiência oral (tão popularmente chamada de fluência) está no cerne do interesse dos alunos, fazendo parte de suas expectativas de aprendizagem (Xavier;Souza, 2008). Levando esse fator em conta, nossa proposta não é privilegiar a habilidade oral em detrimento de outras, mas considerá-la, de forma integrada (como também o é no exame do Celpe-Bras), pelo seu importante papel no processo de aquisição de uma língua adicional.…”

Section: A Oralidade No Ensino De Plaunclassified

O ensino de oralidade a alunos intermediários de Português como Língua Adicional: uma proposta de sequência didática

Velho

Schörghofer-Queiroz

2019

BELT

View full text Add to dashboard Cite

Although oral skills are prominent in the teaching materials of Portuguese as an Additional Language (PAL), they are commonly seen only as a colloquial language, proper of conversations and familiar and informal situations. There is still a lack of Brazilian publications on didactic materials in PAL that focus on oral language from the perspective of discourse genres and that seek to enable students to understand and perform authentic oral texts in different contexts of language use. Thus, we developed a didactic unit on the genre of instruction aiming to propose a material for teaching orality to intermediate students from the point of view of the didactic sequence developed by Schneuwly & Dolz (2004). We intend to present to PLA teachers and researchers a suggestion of a didactic unit that focuses on the production of oral genres by considering its varied aspects in situations of communication.

show abstract

“…Ele está presente no sistema educacional desde os primeiros anos de alfabetização de uma criança até os últimos anos de sua formação universitária (XAVIER & SOUZA, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Abordagem Do Bioma Cerrado Em Livros Didáticos De Biologia Do Ensino Médio

Bezerra

Suess

2013

HOLOS

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOA educação brasileira tem os livros didáticos como principal recurso de informação a alunos e professores. Este trabalho analisa como ocorre a abordagem do bioma Cerrado em seis livros didáticos de biologia destinados ao Ensino Médio. Os aspectos analisados foram o número de páginas destinadas ao tema, figuras, exemplificações acerca da fauna e flora local e abordagem do tema. A análise mostrou que todos os aspectos são apresentados de maneira resumida. Exemplos da fauna e flora local, quando presente nos livros, são citados apenas com o nome popular. Como resultado, o bioma Cerrado é tratado de maneira acrítica quanto à sua situação de degradação e importância para a manutenção da biodiversidade mundial. PALAVRAS-CHAVE:Ensino de Biologia, Cerrado, livros didáticos. CERRADO BIOME APPROACH IN TEXTBOOKS OF BIOLOGY HIGH SCHOOL ABSTRACTBrazilian education has the textbooks as the main information resource for students and teachers. This work analyzes how occurs the approach about the Cerrado biome in six biology textbooks for the high school. The aspects analyzed were the number of pages for the topic, figures, exemplifications about the local fauna and flora and approach of the subject. The analysis showed that all aspects are briefly presented. Examples of local fauna and flora, when present in the books, are mentioned only with the popular name. As a result, the Cerrado is treated uncritically as their state of degradation and importance to the maintenance of global biodiversity.

show abstract

O que os alunos pensam sobre o livro didático de inglês?

Cited by 5 publications

References 3 publications

Students’ conceptions on technological resources in Spanish class

Students’ conceptions on technological resources in Spanish class

O ensino de oralidade a alunos intermediários de Português como Língua Adicional: uma proposta de sequência didática

Abordagem Do Bioma Cerrado Em Livros Didáticos De Biologia Do Ensino Médio

Contact Info

Product

Resources

About