Análise de livros infantis para a promoção de desenvolvimento sociocognitivo em pré-escolares

Abstract

Considerando a necessidade de uma atuação mais pró-ativa dos psicólogos escolares, este estudo teve como objetivo analisar, com foco no processamento de informação social, uma amostra de cem livros de histórias infantis nacionais dirigidos a pré-escolares de 4 a 6 anos. Os livros foram analisados considerando a ocorrência dos seis componentes de um programa estadunidense de redução do comportamento agressivo por meio de histórias infantis. Os resultados mostraram que 32% dos livros apresentaram um repertório relevante e 47% evidenciaram um repertório significativo de pistas sociais, apontando para a viabilidade da utilização dos livros infantis nacionais como recurso para promover o desenvolvimento sociocognitivo e prevenir comportamentos agressivos e antissociais no contexto educativo.

Scientific production on psychological evaluation in educational settings: Focus on socio-emotional variables

“…Contudo, Personalidade aparece apenas com cinco ocorrências. Esse resultado é surpreendente uma vez que, no contexto internacional, as competências socioemocionais são relacionadas principalmente ao modelo Big Five da personalidade, com destaque para a Conscienciosidade e Extroversão como importantes preditores de desempenho acadêmico e profissional (Kyllonen et al, 2008;Kyllonen et al, 2011;Poropat, 2009).…”

“…O que pode ser observado é que é preciso uma nova atuação nesse ambiente, com o olhar voltado para trabalhar a motivação dos alunos para aprender e estudar. Além da motivação, aspectos, como desenvolver o senso de autoeficácia nas crianças que apresentarem queixas escolares, também se configura como uma estratégia para atuar no desenvolvimento das competências socioemocionais (Rodrigues & Oliveira, 2009).…”

“…Portanto, este estudo tem o objetivo de realizar o mapeamento da produção científica sobre a avaliação psicológica no contexto educacional no período de 2005 a 2013, numa intenção clara de dar continuidade ao estudo realizado por Oliveira et al (2007). O exame da literatura atual sobre o assunto conduziu os pesquisadores a fazer um recorte para a presente análise, privilegiando os estudos que abordassem competências socioemocionais no contexto educacional, considerando que essa temática tem sido alvo de iniciativas globais por parte de importantes organizações, tais como OCDE, UNESCO e Instituto Ayrton Senna, com base em robustas evidências da capacidade preditiva dessas características em relação ao desempenho e sucesso acadêmico e, posteriormente, laboral (Heckman & Kautz, 2012;Kyllonen, Lipnevich, Burrus, & Roberts, 2008;Kyllonen, Walters, & Kaufman, 2011;Poropat, 2009).…”

The use of children’s stories in nursing care for the child: an integrative review

“…are important for children's reflection that need to be mediated by a professional to process information that includes age, gender and the environment. The child's assessment of characters makes the books a viable tool for understanding complex feelings in childhood (30) . Reading mediation can be performed by different professionals, provided they are prepared.…”

Leitura mediada com enfoque sociocognitivo: avaliação de uma pesquisa-intervenção

“…The diary was organized around three axes/categories: (a) aspects linked to the planning and mediation of reading in the classroom, (b) professor-student interactivity, and (c) teachers' perceptions concerning the involvement of children over the course of the work. The following books were also used: A bruxinha e o Godofredo (Furnari, 2007) (The Little Witch and Godfrey): narrative by image aimed at readers and pre-readers, used to evaluate child language concerning mental states; and Lúcia já vou indo (Penteado, 1998) (Lucy, I'll get going): textual narrative rich in social cues (Rodrigues & Oliveira, 2009). The goal of using this resource was to support assessment of child social information processing.…”