Humilhação social: uma reflexão sob o ponto de vista psicanalítico

Sirota, André

doi:10.1590/s0103-166x2008000400010

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“…E, uma última fase, que se refere a uma "retirada da vítima a capacidade de se defender", em que, a fim de se evitar uma reação, retira-se o senso crítico da pessoa, o que a autora sugere que equivale a um roubo moral. Sirota (2008) reforça que as práticas de assédio moral são traços perversos de fato comuns no âmbito educacional, e acrescenta, ainda, que elas podem ser de certa forma sustentadas pela cultura da instituição, configurando-se como uma fonte de violência induzida pelas escolas e universidades. Ele explica melhor essa afirmação e discorre em torno da questão da lei na escola e sua influência na relação entre os atores que compõem a instituição.…”

Section: Assédio Moral: Uma Questão "Bem Natural" No Ensinounclassified

“…Como estamos tratando do ambiente educacional, a lei que rege o cotidiano de uma escola é marcada por uma distribuição explícita dos lugares a serem ocupados por cada um -professores, funcionários e alunos -e, dessa forma, determina o lugar e o que é esperado dos seus respectivos papéis. Traduzida nos regulamentos internos das escolas, a lei determina muitas vezes papéis ilegítimos ou de dignidade inferior para alguns sujeitos (normalmente os alunos e suas famílias), ou ainda sugerem que somente alguns de seus membros estão submetidos às regras (Sirota, 2008).…”

Section: Assédio Moral: Uma Questão "Bem Natural" No Ensinounclassified

“…Nota-se, ainda assim, que comportamentos como esses não necessariamente partem de indivíduos qualificados como perversos ou que deliberada e conscientemente os promovem para desqualificar o outro. Nesses casos, é realmente importante a influência da cultura a que estão submetidos os indivíduos e as formas como estes aprenderam a utilizá-la (Sirota, 2008). No entanto, há de se considerar que outra possibilidade de silenciamento refere-se à probabilidade desse professor ministrar outras disciplinas futuramente e a perseguição e o assédio se darem de forma mais incisiva e recorrente.…”

Section: Assédio Moral: Uma Questão "Bem Natural" No Ensinounclassified

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Assédio no Contexto Educacional: Uma Possibilidade de Manifestação Perversa

Guimarães

Faria²,

Ferreira³

et al. 2016

Rev. Subj.

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Tendo em vista que o setor de ensino pode ser considerado propício para o surgimento de práticas que, de forma insidiosa e sistemática, podem atingir a integridade psíquica de alunos e professores, o presente ensaio busca refletir, a partir da perspectiva psicanalítica, sobre o assédio moral no contexto educacional. Para tanto, discute-se a natureza perversa conhecida corriqueiramente como autoritarismo, baseando-se principalmente na teoria psicanalítica freudiana, nos conceitos pós-freudianos de Lacan e Melanie Klein, e em autores contemporâneos como Hirigoyen e Racamier. A partir dessa reflexão, é possível supor que o quadro de perversão narcísica, observado em alguns traços de professores, pode se delinear como forma de defesa do sujeito frente a uma situação ameaçadora. É importante considerar as características e vivências individuais dos professores, já que não se propõe aqui nenhum tipo de generalização, e que essas manifestações podem ser também fruto de uma cultura educacional em que a autoridade é historicamente institucionalizada.

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Section: Assédio Moral: Uma Questão "Bem Natural" No Ensinounclassified

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Assédio no Contexto Educacional: Uma Possibilidade de Manifestação Perversa

Guimarães

Faria²,

Ferreira³

et al. 2016

Rev. Subj.

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“…Além desses aspectos, deve-se também considerar que as práticas de assédio moral no âmbito educacional poderão ser consideradas traços perversos comuns em determinados ambientes, podendo ser sustentadas pela cultura da instituição e constituir uma fonte de violência induzida, como esclarece Sirota (2008).…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Assédio moral nas instituições de ensino superior: um estudo sobre as condições organizacionais que favorecem sua ocorrência

Rodrigues

Freitas

2014

Cad. EBAPE.BR

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Este artigo investiga as condições organizacionais que favorecem a ocorrência de assédio moral no ambiente de trabalho, a partir da perspectiva de professores atuantes em cursos de administração de empresas de instituições de ensino superior (IES) privadas na cidade de São Paulo. Foi realizada uma pesquisa qualitativa baseada em dados provenientes de entrevistas e análise documental, submetidos à análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que o assédio moral é motivado tanto por questões de ordem pessoal, quanto por questões organizacionais e que tem como elementos deflagradores o posicionamento das IES privadas no cenário competitivo em que estão inseridas e a fragilidade ou inexistência de normas e processos referentes à prevenção e ao tratamento de casos de assédio moral. Os resultados evidenciaram que o assédio moral é motivado tanto por questões de ordem pessoal, quanto organizacionais, tendo como elementos deflagradores o posicionamento das IES privadas no cenário competitivo em que estão inseridas e a fragilidade ou inexistência de normas e processos referentes à prevenção e ao tratamento do problema.

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“…Segundo Vinhas e Hilal ( 2009), a cultura organizacional pode reforçar ou não esse comportamento. As práticas de assédio moral no âmbito educacional podem ser consideradas traços perversos comuns em determinados ambientes, sustentando-se pela cultura da instituição e constituindo-se em uma fonte de violência induzida, como esclareceu Sirota (2008).…”

Section: Introductionunclassified

Correlação Entre Assédio Moral E Resiliência Humana Na Atividade Docente Superior

Sousa¹,

Pinto²,

Leite³

et al. 2023

POLÊM!CA

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Resumo: O objetivo da pesquisa consiste em investigar o potencial papel protetor da resiliência humana em relação ao assédio moral no universo de trabalho de docentes da Educação Superior Pública. O presente estudo quantitativo enquadra-se como descritivo e explicativo. A pesquisa foi realizada na Universidade Estadual do Ceará (UECE), investigando docentes de todos os campi da Universidade. A amostra foi composta por 283 sujeitos. A coleta se deu de modo online pelo Google Forms. Acerca dos testes estatísticos, procedeu-se com a Modelagem de Equações Estruturais (MEE). Como resultado, destaca-se que há uma relação significativa entre autossuficiência, sentido de vida e equanimidade com as dimensões que compõem o assédio moral: desprestígio, atentado contra dignidade, isolamento e recuso à comunicação e deteriorização proposital.Palavras-Chave: Assédio moral. Resiliência. Docência. Universidade pública. Abstract: The objective of the research is to investigate the potential protective role of human resilience in relation to bullying in the working universe of teachers in Public Higher Education. This quantitative study is descriptive and explanatory. The research was carried out at the State University of Ceará (UECE), investigating professors from all the University's campuses. The sample consisted of 283 subjects. The collection took place online via Google Forms. About the statistical tests, we proceeded with the Structural Equation Modeling (SEM). As a result, it is highlighted that there is a significant relationship between self-sufficiency, meaning of life and equanimity with the dimensions that make up moral harassment: discredit, attack on dignity, isolation and refusal to communicate and deliberate deterioration.Keywords: Moral harassment. Resilience. Teaching. Public university.

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Humilhação social: uma reflexão sob o ponto de vista psicanalítico

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Assédio no Contexto Educacional: Uma Possibilidade de Manifestação Perversa

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Assédio moral nas instituições de ensino superior: um estudo sobre as condições organizacionais que favorecem sua ocorrência

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