Análise funcional do comportamento

Matos, María Amélia

doi:10.1590/s0103-166x1999000300002

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“…Na Etapa 1, P1 evidenciou características de desempenho distintas daquelas que definem a execução de avaliações funcionais descritivas (Matos, 1999;Neno, 2003;Sturmey, 1996). P1 descreveu desempenhos dos alunos com ênfase nas propriedades topográ-ficas das respostas, sendo que tais descrições desvincularam propriedades dos desempenhos das condições diante das quais a emissão dos mesmos foi registrada.…”

Section: Discussionunclassified

O ensino de avaliação funcional descritiva para professores na alfabetização em língua portuguesa nas séries iniciais

Lopes¹,

Fonseca²,

Giuzio³

2009

Inter. Psicol.

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RESUMOEste estudo objetivou ensinar repertórios que definem a execução de avaliações funcionais descritivas a um professor (P1) que ministrava conteúdos de Língua Portuguesa nas séries iniciais. Na Etapa 1 foram registradas aulas de duas unidades didáticas consecutivas. Em seguida, P1 respondeu a um roteiro sobre as aulas da primeira unidade. As respostas ocorreram na ausência e, em seguida, diante do vídeo das respectivas aulas. Na Etapa 2 ocorreu a apresentação de um modelo de avaliação funcional descritiva elaborado pelos pesquisadores sobre episódios selecionados do vídeo exibido. Após exposição ao vídeo das aulas da segunda unidade, P1 elaborou um modelo e, ao final, ocorreu a exposição ao modelo dos pesquisadores. Na Etapa 3 foram gravadas as aulas da terceira unidade e, na sequência, P1 respondeu às mesmas indagações da etapa inicial. Práticas oralistas prescindindo da identificação de relações de controle de estímulo foram registradas independente do contato com os vídeos e com os modelos de avaliação funcional. Na Etapa 3, o desempenho em sala de aula sugeriu controle por dimensões dos modelos apresentados pelos pesquisadores. Restrições na aprendizagem de repertórios que definem a execução de avaliações funcionais descritivas foram vinculadas com propriedades dos procedimentos adotados. Rcncxtcu/ejcxg: avaliação funcional descritiva; análise do comportamento; formação de professores; ensino de Língua Portuguesa. ABSTRACT Teaching Descriptive Functional Assessment to Portuguese LanguageLiteracy Teachers in Primary Schools This study verified if teacher's (P1) exposure to a video of their own Portuguese language lesson and to researchers' functional descriptive assessment models would aid in the learning of behavioral repertoires that define this kind of functional assessment. In Phase 1, Portuguese language classes taught by P1 on two didactic units (DU 1 and DU 2) were recorded and P1 was exposed to interview about DU 1 classes in the absence and in the presence of the DU 1 video. In Phase 2, P1 is exposed to the researchers' functional descriptive model about DU 1 classes. Following that, the DU 2 videos were showed and P1 was asked to make a functional descriptive assessment model about the DU 2 video. After, P1 came into contact with researchers' functional descriptive model of DU 2 classes. Finally, in Phase 3, DU 3 Portuguese language classes were recorded and P1 was exposed to the same Phase 1 questions. In the absence of DU1 and DU 2 video recorded classes, P1 early teaching repertoires stressed oral without knowledge about possible stimulus control relations in P1 classes. P1 teaching strategies in Phase 3 were related to past researchers' functional interpretative models. Learning limitations about behavioral repertories used to make functional descriptive assessment were related with characteristics of the procedures adopted. Mg{yqtfu: descriptive functional assessment; behavior analysis; teacher education; teaching of Portuguese language.Investigações sobre procedimentos e processos de desen...

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Section: Discussionunclassified

O ensino de avaliação funcional descritiva para professores na alfabetização em língua portuguesa nas séries iniciais

Lopes¹,

Fonseca²,

Giuzio³

2009

Inter. Psicol.

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“…Cabe indagar qual a função desse comportamento para aquela pessoa ou a relação funcional entre esse comportamento e seus efeitos, como afirma Matos (1999).…”

Section: Aplicando a Análise Funcionalunclassified

“…Desse modo, uma análise pertinente a esses princípios abrangeria as condições antecedentes à ocorrência do comportamento, o próprio comportamento e seus eventos conseqüentes. Matos (1999), também, delimita passos a serem seguidos para a realização adequada de uma análise funcional. Seriam eles: (a) definir o comportamento de interesse, seja por meio de relatos do próprio cliente ou de outras pessoas relacionadas a ele; (b) identificar e descrever seus efeitos, o que supõe, por exemplo, o levantamento da freqüência em que ele ocorre; (c) identificar relações entre as variáveis ambientais e o comportamento de interesse, e entre este e outros comportamentos existentes, o que inclui a descrição de eventos antecedentes e conseqüentes do comportamento; (d) formular predições sobre os efeitos de manipulações dessas variáveis, (e) por último, testar essas predições.…”

Section: Aplicando a Análise Funcionalunclassified

Levantamento de variáveis antecedentes e consequentes que favoreceram a aprendizagem e a manutenção de dificuldades interpessoais em universitários

Camacho

Vila

2009

Semin. Cienc. Biol. Saude

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ResumoMuitas pessoas queixam-se de dificuldades em seus relacionamentos interpessoais e da ocorrência de respostas emocionais intensas. A Análise Funcional contribui para operacionalizar os comportamentos em questão, identificando suas condições antecedentes e conseqüentes, já que a análise das contingências que mantêm essas dificuldades possibilita a modificação das mesmas. Objetivou-se levantar os comportamentos que caracterizavam dificuldades interpessoais de quatro universitários e relacioná-los com as variáveis responsáveis pela aprendizagem e manutenção de tais comportamentos. Foram realizadas quatro entrevistas clínicas individuais, aplicação de Inventário e observação direta. Após a análise funcional, observaram-se dificuldades que envolviam classes de comportamentos ditos passivos e hostis. Dentre as variáveis que influenciaram a aprendizagem desses padrões, notou-se a prevalência de variáveis aversivas, extinção de comportamentos pró-sociais e ambiente pouco diversificado para a modelagem e modelação de comportamentos apropriados e de enfrentamento de situações aversivas. Em relação aos mantenedores, observou-se, de maneira bastante acentuada, a ocorrência de reforçamento negativo (fuga/esquiva de exposição social) e, também, reforçamento positivo. Palavras-chave: Dificuldades interpessoais. Análise funcional. Universitários. AbstractMany people complain about difficulties in their interpersonal relationships and the occurrence of intense emotional responses. Functional Analysis contributes to explaining the behaviors in question, identifying their antecedent and consequent conditions, since the analysis of the contingencies that keep these difficulties makes their modification possible. The purpose of this project was to survey the behaviors that characterized interpersonal difficulties of four university students and relate them to the variables responsible for the learning and maintenance of such behaviors. Four individual clinic interviews, inventory application and direct observation were carried out. After the functional analysis, difficulties were observed that involved classes of behaviors said to be passive and hostile. Amongst the variables that influenced the learning of these patterns, it was noticed the prevalence of hostile variables, extinction of pro-social behaviors and little diverse environment for the modeling and shaping of proper behaviors as well as the facing of hostile situations. As for the maintainers, it was observed in an accentuated way, the occurrence of negative reinforcement (escape/ social exposition avoidance) as well as positive reinforcement.

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“…A segunda condição apontada por Meyer (2003), e também por Matos (1999), é a identificação e a descrição dos efeitos do comportamento, ou seja, a frequência com que este ocorre, sua duração ou intensidade. A terceira prioridade é o levantamento de relações ordenadas acontecendo entre as variáveis ambientais e o comportamento de interesse, bem como a identificação das relações entre o comportamento de interesse e os demais existentes (MATOS, 1999;MEYER, 2003).…”

unclassified

“…A terceira prioridade é o levantamento de relações ordenadas acontecendo entre as variáveis ambientais e o comportamento de interesse, bem como a identificação das relações entre o comportamento de interesse e os demais existentes (MATOS, 1999;MEYER, 2003).…”

unclassified

Luz Divina: self e face de uma personagem na construção de um percurso da loucura sob o viés do comportamento

Valadares¹,

Souza²,

Theodoro³

2017

Entrepalavras

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Abstract:The article deals with some aspects of the behavior of the character Luz Divina, from the TV series "Pé na Cova". The perspective of analysis is the self and the face, as well as a behavioral approach. It presents the characterization of the program, theoretical-conceptual aspects about self, face and behavioral theory. It uses as a methodological procedure the selection of some of the character's speeches for the analysis, of programs aired in 2014, on April 8, 15 and 22. It concludes that Luz Divina represents a behavior that uses contingencies that lead her to preserve her face in the interactions with the group in which she participates.Keywords: Sociolinguistics interactional. Self and face. Behavioral Theory. Madness. IntroduçãoNeste artigo, propusemo-nos analisar algumas falas de uma personagem emblemática do programa de TV

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Análise funcional do comportamento

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O ensino de avaliação funcional descritiva para professores na alfabetização em língua portuguesa nas séries iniciais

O ensino de avaliação funcional descritiva para professores na alfabetização em língua portuguesa nas séries iniciais

Levantamento de variáveis antecedentes e consequentes que favoreceram a aprendizagem e a manutenção de dificuldades interpessoais em universitários

Luz Divina: self e face de uma personagem na construção de um percurso da loucura sob o viés do comportamento

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