A organização da política social do governo Fernando Henrique

Tiezzi, Sergio

doi:10.1590/s0102-88392004000200006

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“…A reforma educacional brasileira tem sido explorada nos seus limites, tanto na proposta quanto nos resultados, no que se refere à inclusão e qualificação do trabalhador (Kuenzer: 2000;Silva Júnior: 2003;Tiezzi: 2004;Frigotto et al: 2005). Contudo, diante da mundialização dos processos de produção, é preciso começar a levantar indicadores de como essa rede participa do esforço nacional de Ciência e Tecnologia…”

Section: Educaçãounclassified

A produção de ciência e tecnologia nos Institutos Federais, 100 anos de aprendizagem

Conciani¹,

Figueiredo²

2015

RBEP

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Este artigo tem a intenção de mostrar o histórico e o caminhamento da pesquisa nos atuais Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para tanto, será apresentado um histórico da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (RFEPT) no que se refere ao seu perfil institucional e a sua prática na difusão e produção do saber. Ao final se conclui que a mudança institucional carrega a experiência de produção do saber, gerada nos 100 anos da RFEPT, fruto da vivência em laboratórios e da relação com a comunidade. AbstractThis paper intends to show the history and path of research on actual Federal Institute of Education, Science and Technology. Thus, it will be presented a history brief about de Federal Net of Professional Education (RFEPT) referring its institutional profile and practice on diffusion and production of knowledgement. At the end it is concluded that institutional change brings the performance of knowledgement production generated during the 100 years of RFEPT and is based on its experience on laboratories and the relationship with the community.

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Section: Educaçãounclassified

A produção de ciência e tecnologia nos Institutos Federais, 100 anos de aprendizagem

Conciani¹,

Figueiredo²

2015

RBEP

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“…4º e 5º da Lei nº 9.533/1997). O apoio financeiro era condicionado 38 Para mais detalhes sobre esses programas e sobre o "Período FHC", ver Draibe (2003) e Tiezzi (2004). 39 Draibe (1997, p. 7) entende que mudanças ocorreram dentro das instituições sem uma reforma profunda do sistema de proteção social, mas com um considerável esforço de experimentação institucional.…”

Section: As Políticas De Transferência De Renda Condicionada: Um Casounclassified

Direito e políticas públicas: uma análise crítica de abordagens tradicionais do direito administrativo a partir de um estudo do programa bolsa família

Annenberg¹

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Desenvolver um trabalho acadêmico costuma ser uma tarefa solitária. No entanto, algumas pessoas estiveram ao meu lado nesse percurso e foram extremamente importantes para que eu alcançasse o resultado final desta pesquisa. Agradeço, em primeiro lugar, ao meu orientador, Prof. Diogo R. Coutinho, pelo rico aprendizado ao longo desses anos. Sua orientação dedicada e sua leitura atenta foram essenciais para que eu amadurecesse minhas reflexões e buscasse ao máximo dar consistência aos meus argumentos. Agradeço especialmente pelas oportunidades que generosamente me deu durante o processo de orientação, as quais me fizeram tomar gosto pela pesquisa e acreditar no potencial transformador dessa atividade. Sou grata também à oportunidade de participar de seminários de pesquisa em que pude debater meu projeto com um grupo de pesquisadores altamente comprometidos: Paulo Casagrande,

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“…Em sua política macroeconômica diagnosticou a necessidade de reformas administrativas, fiscais e previdenciárias para tentar estimular o crescimento econômico, mais precisamente, a expansão do Produto Interno Bruto -PIB. Por outro lado, estabeleceu um segundo conjunto de medidas a fim de melhorar os serviços sociais básicos e universais, como educação, saúde e previdência social (TIEZZI, 2004).…”

Section: A Educação No Governo De Fernando Henrique Cardosounclassified

Comitê local do Compromisso Todos pela Educação: mobilização e participação no município de Uberlândia

Machado¹

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Agradeço primeiramente a Deus acima de tudo; Aos meus pais Eurides Machado e Maria Divina Machado, por toda a confiança e educação que me deram e por jamais terem deixado faltar o afeto, a dedicação para que tudo em minha vida desse certo. Eu não seria nada sem vocês. Tudo que sou e conquistei é mérito de vocês, não meu.Aos meus irmãos Lincoln Machado e Sther Machado pelo suporte, cada qual a sua maneira, mas com energia sempre presente em meu coração.Aos membros da banca de qualificação, professoras Lázara Cristina da Silva e Lúcia de Fátima Valente, pelo cuidado nas observações e por sugerir apontamentos que ajudaram a nortear esse trabalho.À banca de defesa composta pelas professoras Lázara Cristina da Silva e Catarina de Almeida Santos pela disponibilidade em contribuir com esse estudo.Ao professor orientador Dr. Marcelo Soares Pereira da Silva, que com um jeito peculiar soube captar minha personalidade e descobrir a melhor forma de conduzir a orientação. Sempre muito pertinente nas observações e humano nas relações. O meu muito obrigado sincero. Se não fosse por você não estaríamos concretizando essa etapa que se faz muito importante na minha vida. Agradeço também pelo convite feito para ingressar no grupo de pesquisa do OBEDUC e pela bolsa concedida.Tenho muitos a agradecer, mas alguns amigos eu não poderia deixar de citar. Professor José Adelino de Castro "Pesado" que sempre me incentivou e me deu oportunidades nos tempos de graduação. Aos amigos Thiago e Letícia pelo apoio no início dessa trajetória. Aos amigos Michele Mayle, Lyvia Leal, Robson Félix e Kelen Honorato que sempre me apoiaram de forma incondicional, minha gratidão é eterna e para sempre estarão guardados em meu coração. A minha querida Sara Caixeta por me suportar por tantos anos em sua vida e pelo apoio de sempre.Por fim, agradeço imensamente à querida Simone Cléa, que em momento algum me deixou desamparado. Sempre com uma palavra de carinho soube me ajudar a driblar todas as dificuldades e, sem medo de errar afirmo, esse trabalho não sairia sem sua ajuda. A todos vocês o meu mais profundo agradecimento! RESUMOO presente trabalho se insere na Linha de Pesquisa de Estado, Políticas e Gestão da Educação, está vinculado ao Projeto de Pesquisa do Observatório da Educação Avaliação do Plano de Ações Articuladas (PAR): um estudo em municípios dos estados do Rio Grande do Norte, Pará e Minas Gerais no período de 2007 a 2011 e buscou analisar a atuação do Comitê Local de Compromisso Todos pela Educação no Município de Uberlândia/MG, entre o período de 2007 a 2014, com ênfase para as dimensões de participação e mobilização social da sociedade civil e demais entidades e órgãos que compõem o Comitê Local no desenvolvimento da educação no município de Uberlândia. Para tanto, realizou-se uma abordagem sobre a influência do Estado neoliberal na configuração de uma nova educação, destacando o processo de mobilização e participação social na educação, sobretudo a partir de 1990. A retrospectiva histórica acerca da participação e mobilização social deixou e...

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A organização da política social do governo Fernando Henrique

Abstract: O artigo trata da forma como o governo Fernando Henrique Cardoso organizou a área social, diante dos desafios impostos pelos indicadores e pela organização institucional do governo federal até 1994.

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A produção de ciência e tecnologia nos Institutos Federais, 100 anos de aprendizagem

A produção de ciência e tecnologia nos Institutos Federais, 100 anos de aprendizagem

Direito e políticas públicas: uma análise crítica de abordagens tradicionais do direito administrativo a partir de um estudo do programa bolsa família

Comitê local do Compromisso Todos pela Educação: mobilização e participação no município de Uberlândia

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