Desenvolvimento de habilidades metacognitivas: capacitação de professores de ensino fundamental

Abstract

Resumo Pesquisas proporcionaram evidências importantes sobre a relação entre estratégias específicas de estudo e um alto desempenho escolar. O objetivo desta investigação é elaborar e avaliar um curso de capacitação para professores de ensino fundamental, com a finalidade de desenvolver as habilidades cognitivas, metacognitivas e motivacionais para a aprendizagem em seus alunos. Utilizou-se um delineamento pré e pós-teste. Participaram 10 professores de 5ª série e 54 alunos. Os instrumentos utilizados junto aos alunos foram o Raven, a Escala de Avaliação para Motivação para Aprender, a Escala de Estratégias de Aprendizagem e o Teste de Desempenho Escolar. Para os professores, foram utilizados o Questionário Metacognitivo e um questionário de autoavaliação. Nas análises intra e entre grupos, os resultados mostraram o efeito tempo para a maioria das variáveis e o efeito grupo apenas para a variável estratégias de aprendizagem. Conclui-se que os professores podem atuar explicitamente como mediadores no desenvolvimento das habilidades cognitivas e metacognitivas de aprendizagem.

Development and content validity of the CENA Program for Educational Training on the Neuropsychology of Learning, with an emphasis on executive functions and attention

“… 25 , 26 The only exceptions appear to be the Sarilhos do Amarelo program, which targets children aged 7 to 10, and the metacognitive stimulation program, which was developed for grade 5 students. 28 , 41 Although the majority of interventions described in the literature target preschool children, 25 , 26 , 29 , 40 they still provided important theoretical contributions to the development of the CENA Program.…”

Estilos intelectuais e estratégias de aprendizagem: percepção de professores do ensino fundamental

“…Os estilos intelectuais e as estratégias de aprendizagem são considerados pela literatura (Amaral, 2007;Dembo, 1994;Emír, 2013;Boruchovitch, 2014;Busnello, Jou, & Sperb, 2012;Santos & Boruchovitch, 2011;Zhang & Sternberg, 2002, 2006Zhang, 2013Zhang, , 2015 variáveis importantes na atuação dos professores e, portanto, no processo de aprendizagem do aluno. Conhecer tais temas pode ser necessário no entendimento e intervenção de alunos que apresentam dificuldades para aprender, como é o caso daqueles com Dislexia e Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade-TDAH.…”

Estratégias de Aprendizagem Utilizadas por Alunos do Curso de Pedagogia de uma IES Pública do Estado do Paraná Ofertado a Distância

“…Coll e Monereo (2010) afirmam que a Psicologia da Educação, como área que estuda as mudanças psicológicas que ocorrem nas pessoas, como consequência de sua participação em situações e atividades educacionais, deve colocar em local privilegiado o estudo das mudanças provocadas pelo uso total ou parcial das TICs. Frente a essa realidade, a partir da Teoria do Processamento da Informação, proposta pelos teóricos cognitivistas, pesquisadores têm investigado sobre o uso de estratégias de aprendizagem, apostando na diminuição das dificuldades de aprendizagem, quando essas ferramentas são ensinadas e adequadas às variadas situações que o indivíduo pode se deparar (BORUCHOVITCH, 1999;COSTA;BUROCHOVITCH, 2009;LINS;ARAUJO;MINERVINO, 2011;BUSNELLO;JOU;SPERB, 2012). Entretanto, esses estudos restringem-se ao ensino presencial.…”