A Cognição Social e o Córtex Cerebral

Butman, Judith; Allegri, Ricardo

doi:10.1590/s0102-79722001000200003

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“…5 Such processes are possible because social cognition is a set of neurobiological activities that make it possible for human beings and animals to appropriately interpret social signals and thereby respond to them appropriately. 6 We can then infer that social cognition is directly related to the cognitive process that develops the appropriate conduct to respond to other individuals of the same species. 6 Social cognition also refers to the abilities of identification, manipulation, and adjustment of behavior in accordance with information that is socially relevant, detected, and processed in a determined environmental context.…”

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“…6 We can then infer that social cognition is directly related to the cognitive process that develops the appropriate conduct to respond to other individuals of the same species. 6 Social cognition also refers to the abilities of identification, manipulation, and adjustment of behavior in accordance with information that is socially relevant, detected, and processed in a determined environmental context. 7 It is a mental process on which the dynamics of living in society is based.…”

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“…The main ones are: the amygdala, the ventromedial prefrontal cortex, the insula, and the right somatosensory cortex. 6 The amygdala intervenes preparing a cognitive evaluation of the emotional content of complex perceptive stimuli and recognition of facial expressions. In addition to this aspect, the amygdala is necessary to have the ability to understand other individuals, as well as to understand other points of view or attribute an intention to a person.…”

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“…In addition to this aspect, the amygdala is necessary to have the ability to understand other individuals, as well as to understand other points of view or attribute an intention to a person. 6 This structure sends references to the primary sensory areas before the cortical representation of the stimulus occurs. Thus, it must regulate, in a directed way, what the sensory cortex processes, in addition to modulating the direction of the attention to dangerous stimuli.…”

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Implications of changes in social cognition in the general rehabilitation process of patients with traumatic brain injury

Cruz¹,

Schewinsky²,

Alves³

2012

Acta Fisiátrica

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Social cognition can be understood as the operation of cognitive processes applied to relationships, modulating the behavioral response of human beings in a social group. Objective: From this perspective, this paper aims to review concepts of social cognition and its changes in victims of traumatic brain injury with lesions in the frontal region and the implications on the subject's affectivity, as well as the influences on the overall rehabilitation process. The relevance of the study is based on the fact that there is now a growing number of people affected by neurological injuries and who are victims of their implications. Method: For this purpose, the methodology used was a review of the literature that encompassed Brazilian books and articles on the topic published between 1994 and 2011. Results: The discussion aims to contribute to a better understanding of the loss of neurological involvement, which thereby enables more collaboration with the rehabilitation process and a better quality of life for these patients. Conclusion: We concluded that changes of social cognition and affectivity bring several ramifications regarding the development of the rehabilitation program, hence it is relevant in these cases to consider neuropsychological rehabilitation as a process that promotes the re-establishment of social relationships. The role of the psychologist is in helping to build coping strategies for the current condition of people who have suffered this involvement, seeking to provide them a better quality of life.

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Implications of changes in social cognition in the general rehabilitation process of patients with traumatic brain injury

Cruz¹,

Schewinsky²,

Alves³

2012

Acta Fisiátrica

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“…Los déficits en la adquisición de una teoría de la mente proporcionaron una explicación aceptable de los principales síntomas del autismo, especialmente las dificultades en la reciprocidad social y la comunicación, proporcionando así la primera explicación integrada de los mecanismos cognitivos que podrían subyacer a varios comportamientos clave que definen el trastorno (Baron-Cohen, Leslie & Frith, 1985). La ToM se desarrolla de manera gradual desde la infancia pero es una habilidad que es más evidente hacia los cuatro años de edad (Adolphs, 2003;Wilde, Astington & Barriault, 2001;Butman & Allegri, 2001;Mercadillo, Díaz & Barrios, 2007). La terminología asociada a este concepto es variada: "ToM", "cognición social", "mentalización", "psicología popular", "psicología intuitiva" o "conducta intencional" (Tirapu-Ustárroz, Pérez-Sayes, Erekatxo-Bilbao y Pelegrín-Valero, 2007).…”

Section: Primeros Estudios De Tom En Teaunclassified

Correlatos estructurales de las alteraciones cognitivas en niños con TEA

Castellano¹

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"Desde 1938 me ha llamado la atención una condición que difiere de forma tan marcada y única de algo que ya esté descrito, que cada caso merece -y, yo espero va a recibiruna detallada consideración acerca de sus fascinantes peculiaridades" Leo Kanner, 1943 "Hay otros dos fenómenos especialmente ricos en expresión anímica: la mirada, que solo en el hombre ofrece sus tan complejas posibilidades, y el lenguaje, exclusivo éste del ser humano. Es imposible describir con palabras científicamente exactas todo lo que "dice" la mirada de una persona"Hans Asperger, 1952 AGRADECIMIENTOSEsta tesis es fruto de la valentía por parte de un grupo de niños y de niñas que quisieron aportar su granito de arena en este proyecto. Realmente los protagonistas principales son todos ellos y quisiera darles las gracias por su empeño y su esfuerzo. Sin ellos no habría sido posible haber realizado este trabajo, así que esta tesis va dedicada a todos los niños y niñas con autismo.Mi más sincero agradecimiento va dirigido a mis directores de tesis por su interés, su apoyo y todos los conocimientos que han compartido conmigo. Agradecer, especialmente, al Dr. César Ávila haber aceptado este estudio en un momento delicado en la universidad y por la confianza depositada en mi desde el principio. Su contribución al campo del autismo ha sido de vital importancia, así como su interés y su implicación. Gracias, como no, a la Dr. Noelia Ventura por la delicadeza y la paciencia con la que me explicaba aspectos complicados relacionados con la neuroimagen y a "su princesita" porque ha estado presente en la última fase de esta tesis. Mi agradecimiento también a la Dra. Sonia Martínez por los ánimos que me ha dado en todo momento.Gracias a los tres por haberme permitido conocer el mundo tan complicado de la investigación, por hacerme sentir un miembro más del equipo y por ayudarme a saltar todos los obstáculos que han ido apareciendo en el camino, que no han sido pocos.Especialmente, quiero agradecer al Dr. Josep Artigas, al que considero mi maestro, que haya compartido conmigo su sabiduría y su buen quehacer durante todos estos años y que me haya abierto "el corazón y la mente" hacia el fascinante mundo del autismo.Quiero agradecer a las dos asociaciones, la Asociación Asperger de Castellón y la Asociación Asperger de Valencia, el interés mostrado y el empeño para que saliera adelante este proyecto. Principalmente, agradecer a todas las familias, asociadas y no asociadas, así como a todas aquellas otras familias que no tienen nada que ver con las asociaciones y que han querido que sus hijos formaran parte y colaboraran también en este proyecto, gracias de corazón a todos.Gracias al personal de la Clínica Campanar de Valencia, por el cariño, el cuidado y la delicadeza mostrada con todos los niños durante casi el año y medio que estuvimos realizando las pruebas de neuroimagen. 8No puedo olvidarme de Conchita y de Carlos. Gracias por cuidarme tan bien cuando me escapaba y me recluía en vuestra maravillosa "Casatoya" para escribir esta tesis rodeada de silen...

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Associações entre traumas emocionais precoces, traços de personalidade e reconhecimento de expressões faciais em indivíduos diagnosticados com transtorno de estresse pós traumático, ansiedade social e ansiedade generalizada

Fioresi¹

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Agradeço a Deus e aos espíritos de luz pelo amparo diário que fortaleceram meu foco e dedicação na superação das adversidades. Ao meu marido, Lucas, por ser companheiro e compreensivo, especialmente nos meus momentos de ausência e cansaço. Obrigada por me ensinar o que é amar. Aos meus pais, Neide e Léo, e aos meus sogros, Nilva e Luiz, pelo amor, força, e confiança depositados à mim e ao meu trabalho, incentivando meu crescimento pessoal e profissional. À minha amiga Laís, por ouvir meus desabafos, me auxiliar na resolução dos problemas e me fortalecer. À minha querida orientadora Prof. Dra. Flávia de Lima Osório, pela amizade, disponibilidade, confiança, escuta e paciência, me ensinando a confiar em minhas habilidades e aprimorando-as. Obrigada pelas inúmeras correções me mostrando o melhor caminho a seguir e por me fornecer a auto confiança necessária para minha vida pessoal e profissional. Aos pacientes e voluntários de pesquisa, que confiaram neste projeto dividindo sua história de vida e seu tempo a fim de auxiliar tantas outras vidas futuramente. Aos meus colegas de Laboratório e de pós graduação, em especial Taciana, Aline, Ana Paula, Karina, Lívia e Mariana, pela amizade, companhia, escutas, conselhos, orientações, risadas, especialmente por deixarem a vida acadêmica mais leve. À Marilene e Rachel, secretárias do serviço de psicologia, sempre com uma palavra amiga e um abraço caloroso. À Marcela, secretária do laboratório, sempre disponível, sorridente e doce, auxiliando na organização das coletas, materiais e dividindo experiências. À Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPQ), pelo auxílio financeiro. PRODUÇÃO CIENTÍFICA REFERENTE À DISSERTAÇÃO  Artigos completos publicados em periódicos indexados FERNANDES, V. & OSÓRIO, F. L. Are there associations between early emotional trauma and anxiety disorders? Evidence from a systematic literature review and metaanalysis.

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A Cognição Social e o Córtex Cerebral

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Implications of changes in social cognition in the general rehabilitation process of patients with traumatic brain injury

Implications of changes in social cognition in the general rehabilitation process of patients with traumatic brain injury

Correlatos estructurales de las alteraciones cognitivas en niños con TEA

Associações entre traumas emocionais precoces, traços de personalidade e reconhecimento de expressões faciais em indivíduos diagnosticados com transtorno de estresse pós traumático, ansiedade social e ansiedade generalizada

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