Representações sociais de família por crianças na cidade de Recife

Abstract

A pesquisa compreendeu as representações sociais de família compartilhadas por 69 crianças, de 9 a 10 anos, alunos de escolas pública e privada, na cidade de Recife. A perspectiva teórica adotada foi a Teoria das Representações Sociais e a abordagem qualitativa plurimetodológica: questionários de associação livre e hierarquização de palavras; produção de desenho individual da família; e grupos focais. Nos resultados, analisados segundo Bardin e o software EVOC, acessamos o núcleo central das representações sociais de família ancoradas em sentidos positivados próximos ao modelo nuclear. Nos elementos periféricos nos dois contextos de pertença, emergiram múltiplos arranjos familiares e diferenciações funcionais: nas crianças da escola pública, sentidos de família objetivados no afeto e nas figuras de parentesco; e nas crianças da escola privada, sentidos de família idealizados em harmonia e paz, e vínculos afetivos estendidos aos amigos e aos animais de estimação, por vezes, considerados como integrantes da família.Palavras-chave: representações sociais; família; crianças. ABSTRACTThis research was about the social representations of family for 69 children, from 9 to 10 years old, studying both in public and private schools, in the city of Recife. The theoretical perspective used was the Theory of Social Representation and the plurimethodologial quantity approach: free association questionnaires and words hierarchy; family drawing individual produced; and focal groups. In the results, analyzed according to Bardin and the software EVOC, we accessed the central core of family social representation grounded at positivated meanings near the core model. At the peripheral elements in both belonging contexts appeared multiple families arrangements and functional differentiations: for children in public schools family meanings oriented to fondness and to kin figures; and for the children from private schools family meanings oriented to harmony and peace, and affective bonds extended to friends and pets sometimes considered as family members.Keywords: social representations; family; children. IntroduçãoA pesquisa tem como foco a temática da família na abordagem psicossocial da Teoria das Representações Sociais, que compreende esse objeto social a partir de múltiplas e variadas conceituações e interpretações e cujas matrizes de análise remetem os seus sentidos à complexidade e à pluralidade. Essa perspectiva envolve distintas concepções associadas à tradição, aos valores, às transmissões geracionais pela memória das experiências, e aos sentimentos compartilhados que convivem, dinamicamente, com permanentes transformações. Neste estudo, compartilhamos uma ideia de família em mudança que, ao mesmo tempo, apresenta permanências e crenças compartilhadas. Na intenção de compreender como as representações de família são formuladas e sustentadas, a partir da infância, traçamos como objetivo a investigação dessas representações compartilhadas por crianças de 9 e 10 anos. Além disso, elegemos os contextos de escolas públicas e priva...

A pedagogia do estético na formação docente: uma proposta de (re)(des)construção de conceitos sobre famílias

“…Com isso, a dominação paterna só pôde ser exercida numa partilha consentida que respeita o lugar de cada um dos parceiros ligados pela instituição matrimonial [...]" (ROUDINESCO, 2003, p. 101). Assim, os filhos adquirem maior liberdade de agir, e a figura paterna segue como a base desse sistema, porém com o mesmo grau de importância da figura materna, pois ambos são insubstituíveis (RIBEIRO; CRUZ, 2013;BARCELLOS, 2013).…”

Children, School Contexts, and their Social Representations of Family

“…Também foram observados pausas e silêncios, que expressaram a necessidade que sentiam em elaborar as suas falas acerca do tema, sobretudo quando se depararam com a falta da palavra "pai" nas hierarquizações e nas imagens dos desenhos apresentados ao grupo, frutos da própria produção deles (nas etapas anteriores), pois um desenho continha a mãe com a filha, e o outro, os avós, a criança e uma prima. Essa situação pareceu traduzir um sentimento de incompletude vivido pelas crianças (Ribeiro & Cruz, 2013), que se mostraram perplexas com a própria produção e escolha, concluindo que: "família não é só isso".…”

Pesquisa Com Grupo Focal: Contribuições Ao Estudo Das Representações Sociais

“…Isso nos conduz ao conceito de polifasia cognitiva, que diz respeito às possibilidades de usos diversificados -pelos grupos e/ou pelos sujeitos -de outros (Galinkin, Almeida, & Anchieta, 2012;Ribeiro & Cruz, 2013;Silva, Trindade, & Silva, 2012;Stenzel & Guareschi, 2002). Tais estudos são possíveis pela consideração básica de que o grupo focal favorece a interação e a comunicação grupal, permitindo a emergência das representações sociais em seus conteúdos e movimentos constitutivos.…”

“…É o caso da combinação com entrevistas individuais, que podem ser empregadas antes ou depois dos grupos, a depender dos propósitos do trabalho. Em diversos estudos, o grupo focal surge associado à entrevista (Araldi, Njaine, Oliveira, & Ghizoni, 2012;Fagundes, Crespo, & Guareschi, 2013), à Técnica de Associação Livre de Palavras (Ribeiro & Cruz, 2013;Rodrigues, Lima, & Roncalli, 2008), aos questionários (Rodrigues et al, 2008), à produção de desenhos (Ribeiro & Cruz, 2013), às observações (Araldi et al, 2012;Possamai & Guareschi, 2007), dentre outros. As razões para tais associações variam conforme cada trabalho, porém, pode-se apontar a demanda por complementaridade entre técnicas, visando abranger diferentes dimensões da representação social em estudo.…”