A maquinaria escolar e os processos de regulamentação da vida

Abstract

Este trabalho visa a analisar as tecnologias de poder que têm tecido as práticas educacionais na contemporaneidade, apontando a escola contemporânea como espaço estratégico de gestão da vida. Compartilhando indagações advindas das pesquisas realizadas em escolas públicas, discute os efeitos dos novos processos de governo da vida que vêm se intensificando no cotidiano escolar, ressaltando como as artes liberais de governar a vida tecem novas práticas de normalização distintas das clássicas tecnologias disciplinares de poder. Aponta que a medicalização do aprender e a judicialização das questões escolares têm se constituído como um dispositivo biopolítico de controle dos modos de existência. Conclui indicando que as mudanças no processo educacional requerem interferências no modo de funcionamento das políticas e no regime de enunciação do que tem sido configurado como problema e desafio a ser enfrentado pela escola pública.

Diálogos Sobre Medicalização Da Infância E Educação: Uma Revisão De Literatura

“…Entretanto, os relatos dos estudos evidenciam que, na prática, ainda há muitas intervenções que geram sofrimento e individualização da queixa escolar, revelando que existe um descompasso entre o que se produz de literatura e o que é praticado, reiterando tradicionais tendências de patologização dos impasses escolares. Nos artigos encontrados, destacam-se os seguintes temas: crítica à medicalização da educação, processos que transformam o ensino como um problema médico (Cruz, Okamoto, & Ferrazza, 2016;Meira, 2012;Christofari, Freitas, & Baptista, 2015;Sanches & Amarante, 2014); o mau comportamento tratado como doença (Sanches & Amarante, 2014); estudos comparativos na visão de pais, professores e profissionais da saúde (Cunha, Dazzani, Santos, & Zucoloto, 2016;Leonardo & Suzuki, 2016;Cruz et al, 2016); outras formas de exclusão, a exemplo da progressão continuada, destacando os argumentos patologizantes que sustentam explicações individualizantes sobre o fracasso escolar (Viégas, 2015); e a medicalização como um dispositivo de controle e disciplina (Meira, 2012;Heckert & Rocha, 2012).…”

Docência e Processos de Escolarização: Desafios nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

“…Esse exemplo demonstra que os pais têm acompanhado a atuação dos docentes e que avaliam esse acompanhamento como uma forma de controle. A tensão mencionada está associada à complexificação do encontro entre os agentes escolares (Heckert, & Rocha, 2012). Quando a família passa a participar mais da gestão da escola, ela também pode questionar posturas e práticas educativas dos educadores.…”

“…Desde os anos 1990, profundas mudanças foram presenciadas no cenário da educação. A busca pela universalização do ensino constituiu-se numa tentativa de assegurar o acesso e a permanência dos estudantes na escola (Heckert, & Rocha, 2012). Leis e programas foram criados com o intuito de garantir a proteção integral da infância, com base na ideia da criança como cidadã e portadora de direitos.…”

“…Percebe-se, desse modo, a judicialização das práticas escolares, com a expansão das ações da justiça no território da escola, para assegurar deveres não cumpridos em detrimento de direitos sociais (Heckert, & Rocha, 2012). Salienta-se necessário, aqui, mencionar que se entende judicialização como "o movimento de regulação normativa e legal do viver, do qual os sujeitos se apropriam para a resolução dos conflitos, reproduzindo uns com os outros o controle, o julgamento e a punição das condutas" (Oliveira, & Brito, 2013, p. 79).…”

Entre a criação e a obediência: a judicialização invade a escola

“…Alguns estudos (Heckert & Rocha 2012, Sibilia, 2012 têm chamado a atenção para as dificuldades que a escola vem enfrentando diante das transformações sociais contemporâneas. Neste processo observa-se que a escola já não consegue cumprir suas funções disciplinares como em outros momentos, o que resulta na descontinuidade entre família, escola, fábrica, por exemplo, contrariando uma das características mais marcantes da sociedade disciplinar.…”