Editorial

Abstract

A Revista Psicologia & Sociedade apresenta aos leitores o terceiro número de 2004. A discussão sobre a aprendizagem abre essa edição. Podemos tomar com uma certa estranheza esse tema no âmbito de um periódico que objetiva publicar temáticas relativas ao campo da Psicologia Social. As autoras dos dois primeiros artigos dissipam esse estranhamento trazendo valiosas contribuições. Virgínia Kastrup em A aprendizagem da atenção na cognição inventiva produz um interessante deslocamento na própria concepção de atenção: de um ato de busca de informações propõe pensa-la como um ato de encontro com a dimensão de virtualidade de si. Não menos provocativo ao pensamento é o texto de Carime Rossi Elias e Margarete Axt. No artigo Quando aprender é perder tempo compondo relações entre linguagem, aprendizagem e sentido, as autoras demonstram que a concepção de aprendizagem como transmissão de informações/conhecimentos vincula-se a uma perspectiva naturalizada de linguagem, vista como representação transparente e neutra das coisas. Já uma concepção de aprendizagem como construção/ desconstrução implicaria pensar a linguagem como produção, tomada em sua natureza polissêmica. Apontam para atentarmos a dimensão da linguagem como sentido/acontecimento. Certamente os dois textos contribuem para pensarmos os temas da aprendizagem, cognição e linguagem a partir de outros diálogos teóricos.