Indicadores para avaliação da formação e aproveitamento vocacional em ciências exatas: um estudo de caso

Abstract

São apresentados resultados de uma auto-avaliação abrangente do curso de graduação de Astronomia do Observatório do Valongo da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foram criados indicadores capazes de quantificar os reflexos dos aperfeiçoamentos curricular e institucional sobre a formação e aproveitamento vocacional ao longo de 30 anos.É notável nesse estudo que a instituição caracteriza-se por: i) seu rápido desenvolvimento recente; ii) ter a graduação como um investimento de longa duração e possuir uma base de dados quase completa; iii) estar inserida em uma sociedade jovem (Sociedade Astronômica Brasileira), com alta taxa de crescimento. Isso permitiu diagnosticar a trajetória institucional e a adequação da estrutura do cursoàs diferentes necessidades da carreira. Mostra-se que, tratando-se de ciência exata, o aumento dos percentuais de alunos formados e a diminuição do tempo permanência na graduação não são suficientes, ou mesmo adequados, para avaliar a eficiência do ensino.We report the results of the self-evaluation of the Astronomy Bachelor Course of the Observatório do Valongo, Universidade Federal do Rio de Janeiro. We have created data indicators capable of quantifying the impact of curriculum and institutional improvements on the student's background and career development in the last 30 years. It is remarkable that the institution in study: i) has undergone appreciable recent development; ii) has its graduation course as a long term investment and an essentially complete database on past professors and students; iii) is inserted in a young scientific Society (Sociedade Astronômica Brasileira), which has shown marked recent maturation and a large rate of growth. This enabled us to diagnose the evolution of the institution and its suitability to the different requirements of the astronomical career. We show that, in the hard science field, the increase of the number of graduated students and the decrease of the time spent as an undergraduate student are not sufficient, or even adequate, to evaluate the efficiency of education in science. I Introdução e HistóricoEsse trabalho originou-se na auto-avaliação do curso de graduação do Observatório do Valongo (OV)/UFRJ que oferece o título de Astrônomo. A avaliação subsidiou parcialmente as discussões sobre a nova reforma curricular em vias de ser formalmente implantada e esteve inserida, também, na avaliação global da Universidade proposta por uma comissão da UFRJ, em 1995. Tal proposta baseou-se na necessidade de "otimizar a relação entre Universidade e Sociedade", que "vem exigindo maior eficácia das ações de seuś orgãos públicos", considerando: a) a escassez de recursos a que um país emergente está submetido e a magnitude dos problemas sociais queé preciso enfrentar; b) que o papel essencial da Universidadeé a formação de recursos humanos qualificados [1, pag 271].Em meioàs freqüentes discussões sobre a eficiência do ensino de terceiro grau, tem sido sugerido um aumento imediato da razão de aluno formado por professor e a diminuição do tempo de perman...

Reflexões para a composição de uma metodologia para o Ensino de Física

“…Certamente esta preocupação não é somente nossa. Nos últimos volumes da Revista Brasileira de Física percebe-se um aumento no número de autores preocupados com o ensino de física (Moreira, 2003;Stuchi, 2003;Araújo,2003;Arany-Prado, 2003;Laburú, 2002;Da Silva, 2002;Barbeta, 2002;Pinheiro, 2001) Uma tendência que já havíamos detectado, e que estamos privilegiando em nosso trabalho na última década, é o desenvolvimento da atividade experimental. Pensamos ser esta atividade fundamental para o aprendizado dos conceitos de física.…”