Reflexões acerca do estágio curricular na formação do professor licenciado em teatro

Abstract

RESUMO: A partir de um breve panorama histórico, busca-se apontar enfrentamentos e dificuldades políticas e culturais em torno da inserção do ensino de teatro, como campo de conhecimento no currículo da Educação Básica. Toma-se como objeto para esta discussão o estágio supervisionado obrigatório e o seu papel na formação do futuro docente. Nesse contexto, os relatos dos alunos estagiários buscam somar à reflexão do estágio curricular obrigatório como espaço de formação do ofício da docência, do diálogo entre os imaginários teatrais vivenciados na formação artística ao longo da formação e aquele realizado pelas práticas escolarizadas e na visibilidade do teatro no território escolar. Palavras-chave: Estágio Curricular; Ensino de Teatro; História do Teatro Educação; Teatro na Escola. REFLECTIONS ON CURRICULAR INTERNSHIP IN THE TRAINING OF LICENSED DRAMA TEACHERS ABSTRACT:This article describes a brief history of Drama in the curriculum of Basic Education and its development to date. It discusses the difficulties and issues concerning the insertion of a Drama course as a field of knowledge in Basic Education. Internship requirement and its role in shaping future teachers are the main discussion topics. The purpose was to reflect on the role of drama as a space for dialogue between the ideal drama teaching training practice and the real artistic experience in the classroom.

Um Arquivo sobre Teatro e Educação: problematizações no campo da invenção

“…Do corpus total dos artigos, 17 apresentam como eixo investigativo principal a formação inicial e/ou continuada de educadores, principalmente oriundos dos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Artes e em Teatro. No que se refere a essa última habilitação, há a predominância de pesquisas de docentes a partir de experiências próprias e de seus alunos, originárias da disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório, as quais se debruçam sobre as dimensões do fazer teatral em ambientes da escola e da comunidade, conforme, por exemplo, o trabalho de Almeida Junior (2013), tributário do Estágio Supervisionado Obrigatório como fomento para, "[...] além das relações de ensino/aprendiza-gem formais associadas à epistemologia e práticas do ensino de teatro, estabelecer, a partir dele [estágio], espaços de ação cultural" (p. 53).…”