Relatos de experiencia, saber pedagógico y reconstrucción de la memoria escolar

Abstract

RESUMEN: El artículo explora las potencialidades teóricas, metodológicas y políticas de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas como dispositivo de investigación-formación-acción entre docentes y modalidad de trabajo colaborativo orientado a la reconstrucción de la memoria pedagógica de la escuela y al cambio educativo. Para ello, propone una mirada pedagógica de las escuelas, los docentes y el currículum, vincula en términos teó-ricos la narrativa docente, la memoria pedagógica y el currículum en acción, presenta argumentos a favor del diseño de formas de documentación pedagógica alternativas a las dominantes, pondera los relatos de experiencias pedagógicas como otra manera de nombrar el mundo escolar, se interroga e identifica potencialidades críticas de la estrategia, pone en consideración una definición amplia de saber pedagógico e imagina algunas implicancias intelectuales y políticas de la difusión de estas modalidades alternativas de producción de saber pedagógico, formación entre pares e intervención política en el campo pedagógico. Palabras-clave: Relatos de Experiencia; Saber Pedagógico; Memoria Escolar. STATEMENTS OF EXPERIENCE, PEDAGOGICAL KNOWLEDGE AND RECONSTRUCTION OF THE SCHOOL MEMORY ABSTRACT:The article explores the methodological, theoretical and political potentialities of the narrative documentation of pedagogical experiences as an instrument of educational action research among teachers and as a modality of collaborative work orientated to the reconstruction of the pedagogical memory of the school and to the educational change. Thus, it proposes a pedagogical view of the schools, the teachers and the curriculum, connects in theoretical terms the teacher's narrative, the pedagogical memory and the curriculum in action, presents arguments in favor of the drawing of alternative forms of pedagogical documentation to the dominant ones, shows the statements of pedagogical experiences as another way of naming the school world, asks and identifies critical potentialities of strategy, puts in consideration a wide definition of pedagogical knowledge and imagines some intellectual and political implications of the diffusion of these alternative modalities to produce pedagogical knowledge, formation in pairs and political intervention in the pedagogic field.

Planejamento E Construção De Mapas Conceituais Em Zoologia: Evidenciando a Descrição Taxonômica E a Divulgação Sobre Biodiversidade/ Planning and Construction of Concept Maps in Zoology: Highlighting the Taxonomic Description and Disclosure About Biodiversity

“…Esse artigo constitui um relato de experiência que explicita acerca do que vem sendo utilizado em sala-de aula para promover o ensino e a aprendizagem. A descrição segue estilos da pesquisa autobiográfica defendida por Suárez (2008Suárez ( , 2011, Saul (2012) A partir do ano 2016, para motivar a construção do relato de experiência contextualizando a aprendizagem de conteúdos zoológicos, enfatizando os mapas conceituais como elemento didático explorador de conceitos sobre a diversidade animal, instruções foram desenvolvidas e explicitadas para os estudantes, seja numa discussão dialógica verbal, ou de forma sistematizada, por escrito, em passos lógicos sequenciais.…”

Experiencias en el uso de las TIC. Análisis de relatos de docentes

“…También mostraron los criterios de intervención pedagógica que utilizan y el rol que adoptan en estas mediaciones. En sus relatos expusieron parte del saber pedagógico que construyeron en la multiplicidad de experiencias vividas en su carrera (Suárez, 2011).…”

“…Seis de las historias narradas constituyen interpretaciones pedagógicas construidas desde la experiencia que incitan a la reflexión y a la discusión. Describen potencialidades inéditas de las tic, advierten sobre sus debilidades, en síntesis, dan testimonio de la huella que la experiencia les ha dejado, del saber pedagógico construido (Suárez, 2011).…”

“…En consecuencia, estimamos que la recreación de la memoria pedagógica realizada en este trabajo podría ser un insumo valiosísimo para desarrollar trayectos formativos basados en la revalorización del papel de maestros y profesores como activos productores de saberes. Entendemos que la documentación narrativa de experiencias pedagógicas tiene enormes potencialidades que permitiría dejar atrás las modalidades de capacitación centralizada y verticalistas (Suárez, 2011).…”

Redes pedagógicas y colectivos docentes conformados en torno de la documentación narrativa de experiencias pedagógicas

“…La línea de investigación que el equipo desarrolla, se focaliza en las indagaciones en torno de la configuración del saber pedagógico, la reconstrucción de la memoria escolar y las nuevas modalidades de organización colectiva de los educadores y docentes (colectivos, redes, movimientos) para la intervención político pedagógica en el campo educativo (Suárez, 2011(Suárez, , 2013(Suárez, , 2014Suárez y Argnani, 2011). Se inscribe en una tradición de investigación educativa que advierte sobre las potencialidades teóricas y metodológicas de las nociones de "campo pedagógico" y "hegemonía" para el estudio cualitativo e interpretativo de los procesos, relaciones, sujetos e instituciones educativos, en la medida en que permiten poner el foco en las relaciones de saber y de poder que configuran los espacios, tiempos, experiencias, saberes y discursos legítimos sobre la educación, así como en las contingentes configuraciones y formaciones discursivas que en esa trama de relaciones delimitan y constituyen diferentes y desiguales posiciones de sujeto.…”