As pesquisas sobre professores iniciantes: algumas aproximações

Abstract

RESUMO: O presente texto tem como foco as investigações sobre professores iniciantes e faz um balanço do tema a partir de pesquisas realizadas no Brasil, tendo em vista a atual tendência dos estudos sobre essa etapa do desenvolvimento profissional do professor. Para tanto, são analisados os trabalhos apresentados nas reuniões da ANPEd, nos anos de 2005, 2006 e 2007, e as pesquisas disponíveis no banco de teses da CAPES -2000 a 2007 (mestrado e doutorado). Também é analisada a pesquisa de Brzezinski (2006), em que foi apresentado o estado do conhecimento sobre a formação de profissionais da educação. O estudo evidencia que a maioria das pesquisas analisa o professor, focando sua prática pedagógi-ca, a construção de sua identidade, a socialização profissional e as dificuldades encontradas. Demonstra também a quase inexistência de ações de formação para esses professores e a necessidade das pesquisas brasileiras se dedicarem mais ao tema, que é pouco explorado, se considerada a relevância dessa etapa profissional. Palavras-chave: Professor Iniciante; Formação de Professores; Desenvolvimento Profissional. RESEARCHES ABOUT INEXPERIENCED TEACHERS: SOME APPROACHES ABSTRACT:The following text focuses on the investigation into "Inexperienced Teachers" and ponders on the theme based on researches conducted in Brazil, regarding current trends about this stage of the teacher's professional development. In order to accomplish this objective, we analyzed the work presented at the ANPEd meetings in the years of 2005, 2006 and 2007 and the researches available at the CAPES Thesis Bank from 2000 to 2007 (for mastering and doctorate degrees). The research carried out by Brzezinski (2006) was also taken as an object of analysis In this research, the state of knowledge on the development of professionals working with education was presented. The study reveals that most of the researchers analyzed the teachers, focusing on their pedagogic practice, identity construction, and professional socialization, as well as on the difficulties found. It also demonstrates the nearly inexistence of development actions for those teachers and the need for further research by Brazilian specialists, since this issue has been poorly explored considering its relevance.

Políticas e programas de apoio aos professores iniciantes no Brasil

“…Marcelo García (2011) explains that in this country, the process of following up on new teachers (Mariano, 2006, p. 12). This finding was borne out by Papi and Martins (2009) as they updated this mapping of texts presented at ANPED to more recent years (2005)(2006)(2007), adding an examination of theses and dissertations defended from 2000 to 2007. The authors conclude that "the subject accounts for 0.5 % of studies in the broader field of education" (Papi, MartinS, 2009, p. 256), which shows the scant attention that early training has received from Brazilian researchers.…”

Sentidos e Significados da Docência, segundo uma Professora Iniciante

“…Papi and Martins (2009), analyzing the papers presented at the National Association of Post-Graduation and Research in Education (Anped in the Portuguese acronym), in the period 2005-2007, concluded that the issue is present in only 0.5% of the studies done in the Education field.…”

O papel do outro na constituição da profissionalidade de professoras iniciantes

“…Papi e Martins (2010) Mariano (2005;, autor que também realizou um levantamento das pesquisas apresentadas na ANPEd. Da revisão de todos esses trabalhos, as autoras chegaram à conclusão de que apenas 0,5% dos estudos realizados na área da Educação, abordam essa temática (PAPI, 2009, p. 256), o que sinaliza a necessidade de mais pesquisas nessa área.…”