Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales: diálogos con américa latina

Estrategias migratorias, reconfiguraciones de identidades campesinas y participación en la cultura escrita

“…En un artículo anterior (Cragnolino, 2009) argumentamos que en estas explicaciones se hacen visibles enfoques que consideran la pobreza y el analfabetismo como "rémoras del pasado", situaciones que serían "incompatibles con el mundo moderno"; "problemas individuales", "déficits" que se resolverían "técnicamente", pero lo que planteamos aquí es que en la medida en que sigamos considerando a los campesinos de este modo, como "no integrados" y "atrasados", en cuanto se esencialice y reifique la condición de pobreza y la de analfabetismo que aparece asociada lo campesino, y no se tenga en cuenta que estas condiciones han sido socialmente construidas y están enraizadas en relaciones de poder y en condiciones estructurales y simbólicas, no vamos a poder construir conocimientos y estrategias educativas "inclusivas" que garanticen el cumplimiento de los derechos a la educación.…”

“…Sobre este último proceso, véaseCragnolino (2009), donde interpelamos explicaciones que se realizan relacionando y justificando la posibilidad de la expropiación de tierra campesina por el analfabetismo de los antiguos dueños y legítimos poseedores.…”