Criança: objeto a liberado?

Abstract

RESUMO: Lacan (1968-69) abordou a criança como objeto a liberado. Assim, ela é capturada no gozo, drama em torno do qual a família se estrutura. Tais formulações são questionadas no texto que discute o lugar da criança como objeto de gozo nos tempos atuais. Parte-se da discussão sobre a sociedade da globalização, cuja lógica se orienta para a produção incessante de objetos de consumo, marcada pelo declínio dos ideais e o impulso ao hedonismo mortífero. O imperativo do consumo na sociedade globalizada não é sem conseqüências para a educação, que se guia pela lógica de educar para o mercado, empreitada que tem como efeito o fracasso escolar, um dos nomes do 'mal-estar' na educação. Desponta, entre educadores e educandos, apatia, tédio e indiferença no vazio em que parece ter se tornado o espaço escolar. Os efeitos de retorno do gozo incidem sobre o corpo das crianças, que é objeto de maus-tratos, violência, pedofilia e todo tipo de abusos. Assim, conclui-se questionando qual é o lugar para a escuta do sintoma, face ao imperativo de consumo e a ascensão do objeto, e as suas conseqüências para o apagamento da subjetividade da criança. Palavras-chave: Criança; Sintoma; Gozo; Desejo CHILD: FREED OBJECT a? ABSTRACT: Lacan approached the child as a freed object a. Thus, the child is captured in pleasure, drama upon which family is structured. These formulations are questioned in the text that approaches child as the current object of pleasure. The departing point is the discussion on the globalized society which heads to the on-going production of consumer objects, labeled by the decay of ideals and its drive to a lethal hedonism. But the consumption imperative in the globalized society has its own consequences on education which entails the logic of instructing for the market, leading to an educational failure, also known as educational uneasiness. What emerges from educators and students is apathy, boredom and indifference in the emptiness that schools seem to have turned into. The results of the return of pleasure fall upon the victimized children's body, an object of violence, pedophilia and of every kind of abuse. Where should the symptoms be listened to in view of the peremptory consumption and the rise of the object, taking into account their effects on the erasing process of child's subjectivity is the concluding question.

O trabalho do psicanalista em serviços de acolhimento para crianças e adolescentes: táticas, estratégias e a política do psicanalista na instituição

“…Fora dela, o texto contém recomendações, indicações ao praticante da psicanálise na condução do tratamento, e não regras (FREUD, 1912(FREUD, /2010. (LIMA, 2009) Conforme apresentamos anteriormente, na direção do tratamento Lacan explicita que a condição premente para que ocorra a escuta psicanalítica é a presença do analista como suporte para transferência. Nesse mesmo texto ele nos dirá que a "resistência está do lado do analista" (LACAN, 1958(LACAN, /1998.…”

“…Nesse debate, Lima (2009) acrescenta que a criança como objeto a "liberado" trata dela como objeto de gozo, não apenas seu e de seus pais, mas da sociedade e da civilização, que a toma a partir de diferentes posições objetalizantes: pela via do saber na pedagogia, pediatria, psicopedagogia ou no seu avesso pela via do abuso, da violência ou da pedofilia. O que essa gama de pedo-saberes na atualidade aponta é justamente esse tipo de captura em que a criança permanece como objeto.…”

“…O que parece se articular aqui é justamente um gozo no saber sobre a criança em suas mais variadas formas, seja pelos saberes que se articulam pela normatização da criança, seja pela via da violência que a toma como objeto na tentativa de gozar-mortíferogozar sem limite (LAURENT, 2007;LIMA, 2009). O que esses autores apontam, a partir dos desdobramentos da elaboração lacaniana na nota sobre a criança, é que essa captura fantasística da criança não se dá exclusivamente no plano familiar, mas que há uma espécie de condição cultural atual que permite que a criança assim possa ser capturada em outras instâncias.…”

“…Quando tratamos dessa citação de Corazza a partir do trabalho de Ana Laura P Pacheco (2012),. o que procuramos destacar nesse entendimento sobre o "país da educação" é a posição discursiva que a criança passa a ocupar em relação ao Outro que visa encerrá-la em uma captura como objeto, conforme apontou o estudo deLaurent (2007) eLima (2009). Não interessa, portanto, tratar do tema da educação, mas sim, como esse significante pode representar para nós, a partir desses autores, esse lugar por onde a criança é capturada na fantasia do Outro e na sua própria fantasia: como alguém que é passível constantemente da intervenção institucional.…”