Da história das disciplinas ao mundo do ensino: entrevista com Ivor Goodson

Abstract

Educação em Revista: O sr. é conhecido no Brasil na área de História das Disciplinas. Poderia falar um pouco sobre o seu trabalho nesta área e os principais resultados dele?Ivor Goodson: É difícil saber quais os principais resultados. O trabalho começou como uma forma de entender de que modo as disciplinas do currículo escolar afetavam a vida dos alunos e professores. Eu lecionava algumas disciplinas bastante incomuns -uma delas se chamava Estudos Ambientais -que não eram consideradas disciplinas propriamente ditas. Então eu queria descobrir de onde tinham vindo as disciplinas propriamente ditas, como a biologia, e porque elas pareciam não ter muito interesse para os estudantes. Quais eram os motivos políticos, sociais e históricos daquele fato? Então comecei a analisar o histórico de uma série de disciplinas e também o contexto da entrada de novas disciplinas no currículo escolar, já que a nova disciplina era Estudos Ambientais e as tradicionais lutavam contra ela. Ficou claro que havia uma política governando as disciplinas do currículo escolar. Então o que eu acabei fazendo foi tentar ensinar aos professores e pesquisadores que o currículo é um processo político e social e que não é possível entendê-lo como puro conhecimento, conhecimento descontextualizado, conhecimento social. Trata-se de um conhecimento politicamente estruturado, nem sempre de maneira conservadora, negativa. Eu não tenho uma atitude esquerdista, completamente determinista. Às vezes, a política é boa, às vezes é má, mas é sempre política. O que devemos estabelecer é que tipo