Estudo sobre a intervenção em crianças falantes do Português Europeu com atraso fonológico

Abstract

D E L T A RESUMO O objetivo primordial do presente estudo foi avaliar a efi cácia de duas abordagens de intervenção de base fonológica (Parents and ChildrenTogether (Bowen, 2009) e terapia de consciência fonológica (Gillon & McNeill, 2007) Palavras-chave: Atraso fonológico, intervenção, efi cácia, criança.Os autores agradecem às Terapeutas da Fala Carla Gouveia e Sandra Loureiro, ao Professor Doutor Luís Jesus e às crianças que contribuíram para a realização deste estudo. Este trabalho foi parcialmente fi nanciado pelo FEDER através do Programa Operacional Factores de Competitividade -COMPETE" e por fundos nacionais através da FCT -Fundação para a Ciência e Tecnologia no âmbito do projeto FCOMP-01-0124-FEDER-022682 (FCT reference PEst-C/EEI/UI0127/2011).

Evidência de Validade Convergente entre Instrumentos de Avaliação da Consciência Fonológica

“…Há indicações de que, independentemente do nível socioeconômico das crianças avaliadas, o treino dessa habilidade aumenta significativamente o desempenho em leitura e escrita (Bernardino Jr. et al, 2006;Cunha & Capellini, 2009;Dias & Bigheti, 2009;Fukuda & Capellini, 2012;Justi & Roazzi, 2012). Os mesmos ganhos têm sido relatados em estudos estrangeiros que empregaram outros instrumentos e procedimentos (Pedro, Oliveira, Lousada, & Couto, 2014;Shaywitz, 2006). O estudo de Capovilla e Capovilla (1998) contou com 175 crianças entre 3 e 9 anos, ambos os sexos, de pré (1, 2 e 3) a segunda série do primeiro grau (que atualmente seria o terceiro ano do Ensino Fundamental), de uma escola particular de uma cidade do interior do estado de São Paulo.…”