Inglês instrumental, inglês para negócios e inglês instrumental para negócios

Vian, Orlando

doi:10.1590/s0102-44501999000300017

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“…Conforme o poder do império foi se espalhando pela Europa e pelo Oriente médio, o uso específico da língua foi ganhando espaço a fim de existir comunicação. Vian Jr (1999, p. 439 apud Bloor, 1997 enfatiza que "[...] não foi no século 20 que se ouviu falar em ensino instrumental pela primeira vez citando, por exemplo, um manual de ensino de 1415 destinado a mercadores de lã ou produtos agrícolas", e em 1480 foi encontrado uma publicação que mostrava que quem tivesse esse manual poderia negociar e fazer a troca de mercadorias entre um lugar e outro (BLOOR, 1997).…”

Section: Breve Histórico Da Disciplina De Inglês Para Fins Específicosunclassified

A Percepção De Ser Docente De Inglês Para Fins Específicos: Um Estudo Com Professores Da Ufam

Medeiros

Silva²

2023

Rev. Exitus

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Este artigo é um recorte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades – PPGECH/UFAM e buscou resposta para o problema: Qual a percepção de ser docente da disciplina de Inglês para Fins Específicos nos cursos de graduação da UFAM? Com o objetivo de analisar as percepções de professores sobre ser docente de Inglês para Fins Específicos, a pesquisa é de abordagem qualitativa do tipo narrativa. Os dados foram coletados por meio da entrevista narrativa com quatro professores que ministram a disciplina. O tratamento dos dados foi à luz da Análise de Conteúdo. A percepção de ser docente da disciplina de IFE está baseada na concepção que para ministrá-la o professor precisa ser preparado teórica e metodologicamente. Para dinamizar o ensino e estimular o aprendizado, há necessidade de preparar materiais de apoio, participar de eventos em busca de novos conhecimentos, inserir-se em grupos de pesquisa, investir na formação de forma individual e coletiva. Diante dessas evidências, há necessidade de formação que contemple a realidade das demandas específicas de IFE, tanto no que tange a inicial quanto a continuada.

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Section: Breve Histórico Da Disciplina De Inglês Para Fins Específicosunclassified

A Percepção De Ser Docente De Inglês Para Fins Específicos: Um Estudo Com Professores Da Ufam

Medeiros

Silva²

2023

Rev. Exitus

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“…As dificuldades apontadas pelos participantes são as materializadas em necessidades ou demandas. 5 (SURIANO ET AL., 2016, p. 01) Vide ainda, no que diz respeito ao tema Análise de Necessidades sempre presente no contexto de educação superior tecnológica no Brasil, Vian Jr. (1999), Almeida Filho (2008), Ribeiro (2008, Ribeiro Jr (s/d) 6 , Augusto-Navarro ( 2011), e Terenzi (2014).…”

Section: Asseveraunclassified

A análise de necessidades perante o caráter hercúleo de uma tarefa premente: tornar o ensino de Inglês como Língua Estrangeira na educação superior uma prática centrada no aluno

Mendes

2021

RLR

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Este ensaio acadêmico tem um triplo objetivo: Rever a bibliografia mais relevante desde os clássicos até os dias atuais sobre o instrumento metodológico ‘análise de necessidades’. Apresentar, respaldado por essa literatura pertinente revisitada, a face de Jano da minha prática docente concernente ao tema em tela: por um lado, a obrigação de formatar cada curso de Inglês Língua Estrangeira (ILE) que for ministrar para as especificidades desse ou daquele alunado, a partir da sondagem de uma análise de necessidades; e por outro, a factibilidade dessa demanda avassaladora, que inviabiliza, por enquanto, tal customização pormenorizada. Corolário, apresentar uma 3ª via para o dilema, pressionado que sou a optar por um Inglês Geral para Fins Específicos, devido tanto à complexidade do planejamento curricular em si, quanto à ubiquidade do papel do inglês no modelo institucional que a universidade em que ora atuo adota, e seu plantel hoje na área, ainda deveras escasso.

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“…Na literatura sobre o tema, em especial em publicações de autores brasileiros, encontra-se a denominação abordagem instrumental(VIAN JR., 1999; RAMOS, 2005 utilizada como sinônimo de ensino de línguas para fins específicos, influenciada pelo nome do Projeto anteriormente mencionado(BEDIN, 2017, p. 70).6 VideBedin (2017, p. 90-92).…”

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Mapeamento de pesquisas sobre espanhol para fins específicos no âmbito da pós-graduação brasileira

Júnior

Polli²

2022

Rev. bras. linguist. apl.

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Resumo As pesquisas na área de espanhol para fins específicos no Brasil ganharam maior notoriedade no âmbito acadêmico a partir dos anos 2000. Historicamente, a maior profusão de estudos, desde o começo do Projeto Nacional que demarcou o surgimento da área de línguas para fins específicos, abarcou estudos teóricos e de contextos profissionais e acadêmicos que se relacionavam ao ensino das línguas inglesa, francesa e portuguesa, primordialmente. Diante da carência e do desenvolvimento tardio de investigações que articulassem o ensino de espanhol e a área de fins específicos, traçamos como objetivo para este artigo o mapeamento de estudos acadêmicos desenvolvidos na esfera dos programas de pós-graduação do Brasil e de como esses trabalhos ilustram os caminhos, as perspectivas teóricas e os desafios para esse campo científico.

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Inglês instrumental, inglês para negócios e inglês instrumental para negócios

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A Percepção De Ser Docente De Inglês Para Fins Específicos: Um Estudo Com Professores Da Ufam

A Percepção De Ser Docente De Inglês Para Fins Específicos: Um Estudo Com Professores Da Ufam

A análise de necessidades perante o caráter hercúleo de uma tarefa premente: tornar o ensino de Inglês como Língua Estrangeira na educação superior uma prática centrada no aluno

Mapeamento de pesquisas sobre espanhol para fins específicos no âmbito da pós-graduação brasileira

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