Quantidade e Duração Silábicas em Português do Brasil

Cagliari, Luiz Carlos; Massini-Cagliari, Gládis

doi:10.1590/s0102-44501998000300005

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“…O processo de alfabetização tem sido palco de inúmeras discussões a partir dos anos 80 do século XX, segundo constam os estudos de Barbosa (2008), Braggio (1992), Cagliari (1998), Colello (2004), Gontijo (2003), Soares (2003;2007), entre outros. Esses estudos denunciam a metodologia tradicional reinante no ensino da leitura e da escrita, metodologia essa que enfatiza o mecanicismoa decodificação e codificação do signo.…”

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Alfabetização: relações entre concepções e práticas

Da Silva

2017

lnostra

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Este trabalho se insere no contexto de uma pesquisa intitulada “Alfabetização e Letramento Escolar: dasconcepções às práticas”, que investigou as relações entre as concepções de alfabetização, os referenciais teórico-metodológicos e as práticas pedagógicas das professoras alfabetizadoras. Neste trabalho propõe-se analisar as relações entre concepção de alfabetização e as práticas pedagógicas das professoras alfabetizadoras. Os dados foram coletados por meio da Observação e de Entrevista. Os sujeitos, participantes desta investigação foram vinte (20) professoras das classes de alfabetização (1º, 2º e 3º ano) de duas escolas da zona urbana do município de Vitória da Conquista – Ba. Constatou-se, neste trabalho, que a concepção de alfabetização da maioria das professoras não ultrapassa os limites da decodificação e cópia mecânica; há contradições e equívocos entre as concepções e as práticas pedagógicas de um grupo de professoras e, enfim, reina o mecanicismo no processo de ensino da leitura e da escrita.

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Alfabetização: relações entre concepções e práticas

Da Silva

2017

lnostra

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Línguas de ritmo silábico

Cagliari¹

2012

Revista De Estudos Da Linguagem

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Uma das questões mais polêmicas da história da Fonética é, sem dúvida, a discussão sobre a tipologia rítmica das línguas. Fora da tradição greco-latina da versificação poética, a noção de ritmo foi confundida com a velocidade de fala, por muito tempo. No começo do século passado, surgiu a ideia da dicotomia entre língua de ritmo acentual e língua de ritmo silábico, também fortemente influenciada pela teoria da versificação poética. Nesse mesmo contexto, surgiu um terceiro tipo de língua, chamado de língua de ritmo moraico e aplicado quase exclusivamente ao japonês. Com as pesquisas acústicas e tratamentos estatísticos de dados gerados por análises eletrônicas computacionais da fala, a tipologia rítmica das línguas ficou mais confusa, com o surgimento de vários tipos de língua quanto ao ritmo. O presente trabalho discute algumas dessas ideias, mostrando que houve um grande equívoco por parte de alguns pesquisadores quanto à caracterização das línguas de ritmo silábico. A noção de moras é revisitada e seu papel é melhor definido nos estudos rítmicos da fala. Palavras-chaveRitmo da fala, Moras, História do ritmo da fala.

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Quantidade e Duração Silábicas em Português do Brasil

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Alfabetização: relações entre concepções e práticas

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