Resenha: relacionamento professor-aluno e práticas pedagógicas

Abstract

Entre as mutas facetas do cenáro da educação braslera, a relação entre afetvdade e prátcas pedagógcas merece destaque. É justamente este o tema do lvro organzado por Sérgo Antono da Slva Lete (2006). O prncpal argumento da obra é baseado no pressuposto de que as relações que se estabelecem entre o sujeto e o objeto do conhecmento não são apenas de natureza cogntva, mas também afetva e dependem da qualdade da hstóra das medações vvencadas pelo sujeto em relação ao objeto. A obra nteressa aos profissonas da Educação, da Pscologa, e a todos preocupados com a otmzação da aprendzagem, prncpalmente no que se refere ao relaconamento professor-aluno.O lvro está organzado em três partes: a prmera reúne sete capítulos que relatam pesqusas relaconadas à afetvdade nas prátcas pedagógcas. Os textos englobam desde o enfoque mas genérco sobre a relação professor-aluno até pontos mas específicos como a postura de professores de classes de alfabetzação. A segunda parte, composta por três capítulos, focalza a afetvdade relaconada à formação do letor e o únco capítulo da tercera parte relacona afetvdade e formação de professores.A questão da afetvdade na prátca docente é tratada em todos os capítulos da obra sob a perspectva da medação -conceto defindo por Vygotsky (1994) e também sob o olhar de Wallon (1978) -para quem afetvdade e cognção não são funções antagôncas uma à outra. O prmero capítu-lo, de autora do própro organzador, procura stuar o letor em torno do tema. A questão central ressalta que todas as decsões pedagógcas que o professor assume no planejamento e desenvolvmento do seu trabalho têm mplcações dretas tanto no nível cogntvo quanto no afetvo e que a qualdade da medação vvencada pelo aluno pode nfluencar toda a hstóra da futura relação entre ele e os dversos conteúdos estudados. A afetvdade é tratada aqu sob dos enfoques: afetvdade na relação professor -aluno e afetvdade nas condções de ensno.O segundo capítulo, escrto pela professora Elvra Tasson, examna, a partr de relatos verbas, as nterações entre professoras e alunos de uma escola partcular de Campnas (alunos de 6 anos). A autora conclu que a promoção de relações harmonosas em sala de aula não mplca que o professor tenha que se desttur da sua autordade e herarqua, não havendo ncompatbldade entre estes aspectos e o vínculo afetvo. A pedagoga Danela Falcn aborda no tercero capítulo a relação entre afetvdade e condções de ensno, dscutndo hstóras de professores nesquecíves dentficados pelos alunos do tercero ano do ensno médo e como essas dmensões afetvas nfluencaram postvamente a relação entre eles e os conteúdos escolares. No capítulo segunte, a professora Arane Taglaferro relata uma pesqusa sobre o únco professor de Língua Portuguesa, docente de uma cdade no nteror de São Paulo, reconhecdo por seus alunos como um professor nesquecível.O qunto capítulo, de autora da professora Samanta Kager, trata da relação entre avalação e afetvdade, percebendo a prmera como uma prátca pedagógca rotnera nflundo na relação do aluno do ensno médo com o conhecmento a partr de seus...