Educação em saúde: conhecimentos, representações sociais e experiências da doença

Abstract

This article discusses the theory and practice of health and education, beginning with the notion of the hegemony (in health education practice) of strategies linked to the notion that to grasp established knowledge always leads to the acquisition of new behaviors and practices. Five different axioms have oriented education and health practices, either juxtaposed or at different moments: (1) the notion of overcoming the determination of knowledge over practices; (2) the determination of representations over practices; (3) the analysis of representations within the traditional framework of right and wrong; (4) reciprocity between representations and practices; and (5) the importance of considering practices amenable to re-elaboration through representations, thus situating experience in understanding subjects' illness processes, as well as the way subjects culturally construct illness. The article highlights the need for a link between social representations and illness-as-experience in health education practices.

Prática pedagógica de enfermeiros de Saúde da Família no desenvolvimento da Educação em Saúde

“…Em um estudo anteriormente referido, foram encontrados resultados semelhantes, visto que o discurso dos profissionais enfermeiros estava permeado pela ideologia educativa de mudança comportamental 11 .…”

“…Conforme asseguram algumas autoras 11 , existe uma mudança importante no discurso oficial da educação em saúde nos documentos oficiais do setor saúde. Trata-se de uma alteração do trabalho tradicional para uma abordagem direcionada à perspectiva participativa.…”

“…E 7 Nessa pedagogia, nota-se que o educador condiciona o educando para que ele emita respostas desejadas, por meio do uso de estímulos e recompensas, ou seja, o "lanche". Esse método de trabalho enfatiza os resultados comportamentais e, geralmente, forma um sujeito que não problematiza, pois reproduz respostas consideradas adequadas e preestabelecidas 8 : como referência sua experiência de saúde e doença, cria e recria símbolos e significados da patologia e de como evitá-la, influenciando amplamente suas condutas e concepções em relação aos profissionais e às práticas de educação em saúde 11 . A solução para melhorar a saúde, de acordo com o senso comum, se restringe ao acesso ao profissional médico, fato que confronta diretamente a proposta de multiprofissionalidade apresentada pela ESF 2 .…”

“…Assim, não se considera que todo comportamento humano é pautado em valores, crenças e representações da saúde e da doença 5,11 . É visto, ainda, como instrumento de dominação e transferência de responsabilidades do cuidado, além de não contribuir com o princípio da integralidade e a prática da promoção da saúde 5,7 .…”

Análise quali-quantitativa sobre a percepção da transmissão de zoonoses em Vargem Grande, São Paulo (SP): a importância dos animais de companhia, da alimentação e do ambiente

“…Isto se atribui principalmente à falta de esgotamento sanitário (HUTTLY, 1990) e a uma origem comum, a saber, à presença dos excretos em lugares impróprios como: na água, nos alimentos, nas mãos e nos equipamentos domésticos (WOLMAN, 1975). Também, estima-se que os efeitos sobre a saúde, que exercem os programas de esgotamento sanitário tenham, provavelmente, potencialidade do tipo "multiplicativa" em detrimento à "substitutiva", isto é, manifestam-se no longo prazo com uma evidência ainda maior A maneira como os alimentos são preparados é influenciado pelos costumes, crenças e percepções, podendo afetar a qualidade microbiológica de tais alimentos (MANKEE et al, 2003;GAZZINELLI et al, 2005). A população deve ser orientada sobre os riscos relacionados à incorreta manipulação e conservação dos alimentos, e sobre as medidas e práticas de higiene.…”