FREIRE, R.M. Fonoaudiologia em saúde pública. Rev. Saúde públ., S. Paulo, 26: 179-84, 1992. Objetivou-se obter o entendimento das funções do fonoaudiólogo enquanto profissional da saúde. Discutem-se as dificuldades ligadas à implantação de um serviço novo, estranho às Unidades Básicas de Saúde. A seguir, analisa-se a demanda pelo serviço de Fonoaudiologia em postos de saúde, e verifica-se que 32% da população que busca esse serviço está em idade escolar e vem encaminhada pelas escolas, com queixa de problemas de aprendizagem. Uma aproximação maior dessas crianças, através do atendimento fonoaudiológico, delineia uma ou-tra realidade: a de que não se pode considerar como distúrbio/desvio/problema/patologia mar-cas gráficas que se constituem como indícios do choque entre o processo de letramento e o de alfabetização. Entendendo a problemática do ponto de vista da saúde pública, propõe-se um programa de atendimento ao professor, cujo objetivo é o esclarecimento da escola com relação ao seu papel de co-construtora do processo de letramento da criança, devolvendo-lhe a responsabilidade pelo sucesso e/ou fracasso da alfabetização. Descritores: Distúrbios do desenvolvimento da linguagem, prevenção. Distúrbios da aprendi-zagem, prevenção. Promoção da Saúde, organização. Introdução O objetivo do presente artigo será o enten-dimento do trabalho ou das funções do fonoau-diólogo no contexto específico das Unidades Básicas de Saúde (UBS), a partir da análise de sua demanda fonoaudiológica e de sua realidade social, e a discussão das dificuldades ligadas à implantação de um serviço novo, de uma das profissões da saúde que não faz parte do quadro das categorias tradicionalmente incorporadas por essas mesmas unidades básicas. O fato de estar entre as profissões da saúde que não eram/são tradicionalmente incorporadas aos serviços da UBS e que, portanto, não ofere-ciam/oferecem situações de ensino para os alu-nos em formação, concorreu para o desconheci-mento do contexto histórico geral da saúde pú-blica e da clientela a quem ela é tradicionalmen-te oferecida e retardou a experiência junto aos serviços públicos. A formação do fonoaudiólogo tem sido dirigida a um tipo de atuação clínica autônoma para um outro tipo de população que tem acesso a essa forma de atuação. Inicialmen-te foi criado o Serviço de Fonoaudiologia do Centro de Saúde Escola Barra Funda*. O des-conhecimento do tipo de trabalho que ali seria efetivado levou a uma intervenção da forma tra-dicional, hoje vista como ingênua. Dentro desse princípio, a primeira ação foi participar de reu-nião com a equipe do Centro de Saúde e com as escolas da região, quando foram apresentadas informações sobre a profissão e seus objetivos. Essas ações, dirigidas explicitamente ao atendi-mento fonoaudiológico, desencadearam uma de-manda inicial que mostrar-se-ia fiel nos anos se-guintes. Embora entendendo que o atendimento em assistência primária deveria ser apenas um dos objetivos do trabalho, o fracasso obtido em outras formas de atuação conjunta-reuniões de equipe, participação em ...
